도야마 대학 학술 연구부 의학계의 야마다 마사아키 준 교수, 세키네 미치와 교수 등이 의학이나 약학, 간호학 등 의료계의 대학생을 대상으로 종이와 디지털의 학습 효과를 묻는 조사를 한 결과, 「기억」 「 '집중'을 필요로 하는 깊은 배움에는 종이를 선택하는 목소리가 강한 것으로 나타났다.

 코로나연에서 수업 형태가 크게 디지털화해, 도야마 대학에서도 2020년도부터 디지털 기기를 이용한 ICT 수업을 실시하고 있다. 이번 종이학습과 디지털학습에서의 학습효과에 대해 '알기 쉬움', '기억', '집중'의 3가지 지표를 3단계로 평가했다. 또, 또 「안의 피로」에 대해서도, 종이로 나쁜, 동등, 디지털로 나쁘다고 하는 3단계로 평가했다.

 조사는 도야마 대학 의학과, 약학부의 1~4학년, 간호학과의 1~3학년을 대상으로 실시, 의학과 191명, 약학부 80명, 간호학과 73명의 총 344명의 회답을 집계했다.

 이에 따르면 학습 내용의 알기 쉬움은 '종이가 좋다'는 것이 32.0%, 디지털이 35.2%, 동등이 32.8%로 거의 3분되어 큰 차이가 없었다. 기억 용이성은 71.2%, 집중 용이성은 74.7%가 종이를 들고 디지털 기억 6.1%, 집중 6.7%에 큰 차이를 냈다.

 눈의 피로에 관해서는 '디지털이 나쁘다'는 응답이 84.6%에 달했다.

 디지털 기기를 이용한 평상시의 학습에서는, 학습 시간이 길수록 디지털이 좋다고 대답한 학생이 늘어났지만, 기억이나 집중에 관해서는, 디지털 기기로 장시간 학습하는 학생의 10% 이하 밖에 「디지털이 좋은 "라고 대답하지 않았다.

 야마다 준 교수들은 디지털 기기를 사용한 교육이 전국의 초중학교에서도 도입되고 있지만, 프로그래밍이나 정보 수집의 점에서 이점을 가지는 한편, 기억이나 집중이라는 면에서 낮은 학습 효과 밖에 들 수 없는 가능성 있다고 해서 종이와 디지털 양쪽의 장점, 단점을 고려한 수업으로 할 필요가 있다고 제언하고 있다.

논문 정보:【BMJ Open】Paper-based vs. digital-based learning among undergraduate medical, nursing, andpharmaceutical students in Japan: A cross-sectional study

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