창립 100주년과 그 앞의 100년을 향해
사쿠라 미바야시 대학의 지금까지와 앞으로의 과제

학장 취임에 있어서, 나에게 부과된 사명은, 본학을 「국제적으로 통용하는 캠퍼스」로 완성해, 「일본에 있는 글로벌 대학」으로서 「세계로부터 사람이 모이는 배움의 장소」로 성장시키는 것과 동시에, (학생 한사람 한사람의 꿈이나 희망을 함께 해서 실현시켜 나가는 것을 통해) 「한사람 한사람의 학생이 성장 실감을 얻을 수 있는 대학」으로 해 나가는 것이라고 생각하고 있습니다.

본학의 건학의 이념은 「기독교 정신에 근거한 국제적인 인물의 육성」으로, 그 철학은, 어떠한 배움도 사회에 도움이 되는, 사람에게 다 할 수 있는 것이어야 한다고 하는 「학이사인(가쿠지 진진)이라는 말, 혹은 이웃사랑이라는 말에 집약됩니다.이 타인 및 사회에의 공헌과 창설의 인사를 포함하여 국제적――, 오늘날의 말로 말하면 글로벌인 것은, 본학의 교육의 근간을 이루는 것으로, 어떠한 시대에도 바꾸어서는 하지 않는 것이라고 생각합니다.하나의 학교가 100년 가까이 계속되어 온 것은 번역이 있어, 그 좋은 전통은 계속 지켜야 합니다.

한편, 세계의 글로벌화와 국내의 저출산에 의해 대학, 또 본학을 둘러싼 환경은 크게 바뀌고 있습니다.
18세 인구가 격감해 가는 가운데, 대학으로서 어떻게 살아남는가.고등교육기관에 대한 사회의 평가도 바뀌고 있으며, 국가에 의한 지원도 지금까지처럼 기대할 수 없습니다.이러한 상황 속에서, 각 대학에는 무엇을 보다 곳에 어떻게 사회에 공헌해 나갈 것인지가 질문되고 있습니다.

또 국제적이라는 특징도 슈퍼글로벌대학 창성지원사업에 상징되는 바와 같이 국내의 다른 많은 대학들이 글로벌 전개를 목표로 하는 가운데, 종래의 방식에서는 그 안에 매몰될 수 있습니다.각 시대의 학장이 아마 그랬던 것처럼, 바꾸어서는 안 되는 것은 지키고, 변화하는 시대, 사회에 대응한 변혁을 리드하기 위한 권선이, 강하게 요구되고 있다고 통감하고 있습니다.

학군의 거점화로 대학(유니버시티)과 학군(컬리지),
각 레벨의 브랜드 강화와 경영 안정

이러한 가운데, 제가 개혁을 위한 제일의 과제라고 생각하고 있는 것이, 지금까지 10년에 걸쳐 개혁의 주목으로 여겨져 온 칼리지 구상을 한층 더 밀어 나가, 학군의 거점화를 실현시키는 것입니다.

본학은 전후, 작은 칼리지에서 스타트했지만, 지금 학생수 10,000명을 넘는 중규모 중에서도 상위에 들어가는 대학으로 성장했습니다.배출하는 졸업생도 많아 규모에 대한 책임도 나왔습니다.또 그에 따라, 지금까지 목표로 해 온 (패밀리 라이크라고 할까) 편안한 분위기의 대학, 한사람 한사람의 얼굴이 보이는 대학으로 계속하는 것에도 한계가 보이기 시작했습니다.

그래서 10년 전, 지금까지의 학부를 리버럴 아츠계와 프로페셔널계의 학군으로 개조해, 각 학군을 1,000~2,000명 규모의 교육·연구의 거점으로 하고, 대학 전체, 즉 유니버시티의 교육 이념에 근거해 한편, 각각이 특정 영역의 특색 있는 교육·연구를 전개할 수 있도록 했습니다.교육의 전문성과 유연성을 동시에 가진 시스템으로의 전환입니다.

현재 진행중인 학군의 거점화는, 그것을 한 걸음 추진한 것으로, 각각을 보다 어울리는 교육·연구의 환경에 두자는 것입니다.예를 들면 비즈니스 매니지먼트 학군은 도심의 신주쿠 캠퍼스에, 예술 문화학군은 자연 풍부한 혼마치다 캠퍼스와 같은 상태입니다.이렇게 함으로써, 대학과 학군은 각각의 레벨에서 브랜드력을 높일 수 있어 학생이나 교직원의 만족도 향상 나아가 경영의 안정에도 기여할 것이라고 확신하고 있습니다.

「학이사인」과 「이웃사랑」을 글로벌하게 실천할 수 있는 인물이 자라는 대학에

2021년 이후에도 전망한 중장기적인 목표로서는 국내외에서 평가되는 글로벌 대학이 되는 것을 내걸었습니다. 「『학이사인』과『이웃사랑』을 글로벌하게 실천할 수 있는 인물이 자라는 대학」으로 인식되어 「세계에서 사람이 모이는 대학」입니다.

개설 이래, 국제인 육성을 교육의 한쪽의 기둥으로 해 온 본학입니다만, 국가라고 하는 경계선을, 것 뿐만이 아니라 정보나 문화가 가볍게 넘어가는 오늘, 과거와 같이, 일본인 학생에게 영어 등 의 외국어를 철저히 교육하고 유학시킴으로써 외세계를 체험시키는 것만으로는 세계의 다양한 과제에 대응할 수 있는 인재의 육성에는 연결되지 않습니다.지금 요구되는 것은 다른 나라와 지역, 다른 민족의 사람들과 함께 배우고, 그들의 생각, 행동 양식을 접하고, 서로의 문화적인 배경까지 이해하고, 국제적인 사고나 행동 양식을 습득하는 것 입니다.

그렇게 하기 위해서는, 지금보다 많은 학생을 해외로 송출할 필요가 있는 것은 말할 필요도 없습니다만, 더 많은 학생에게 이러한 체험을 받기 위해서는, 대학 자체를 글로벌한 환경으로 하는 것 이외에 방법 없습니다.대학, 유니버시티는, 그 어원이 된 단어가 우주, 세계를 의미하도록, 그 때때로의 세계를 반영, 집약하는 장소여야 한다, 대학은 지금이야말로, 가능한 한 다양한 국가나 지역으로부터 교직원이나 학생을 받아들이고 글로벌 커뮤니티를 형성해야 한다고 생각합니다.

구체적으로는, 2021년을 응시한 본학의 중장기적인 시책을 정리한 「국제화 전략 REDEMPTION 21」에서도 나타낸 바와 같이, 외국인 유학생수, 교직원수 모두 전체의 XNUMX% 정도, 혹은 그 이상으로 하고 싶습니다.이 실현을 위해서는, 소프트면에서는, 교육 시스템, 학생 서비스 등을 국제적인 기준에 적합시킬 필요가 있습니다.또한 하드면에서는 기숙사나 생활환경 정비 등도 과제일 것입니다.

전자에 있어서는, 이미 아시아 각지의 대학의 대부분이, 구미의 기준에 맞추는 등, 공통의 기준이 정립되고 있고, 본학에는, 오베린·칼리지를 모델로 해 온 것 등으로부터, 다른 대학에 선행한다 노력이 적지 않습니다.세메스터제, 어드바이저제, GPA의 활용, 과목 넘버링제, 성적 평가의 기준, 레이트 스페셜리제이션 등, 이미 많은 것은 도입이 끝났고, 앞으로는 이들을 철저히 해 나가는 것으로, 진정으로 글로벌하게 통용하는 시스템 마무리 할 수 ​​있다고 생각합니다.

한편 하드면에 대해서는, 큰 자금이 필요하기 때문에 그다지 간단하지는 않지만, 나는 그것이 할 수 없으면, 일본에 있어서 진정한 글로벌 대학이라고 불리는 것은 실현할 수 없고, 향후 서 있는 학생들에게, 큰 부가 가치를 줄 수는 없다고 생각합니다.

외국인 교직원을 늘리는 것에 대해서는, 일상 사용하는 언어의 벽은 있습니다만, 향후는 AI에 의한 번역의 정밀도도 높아지기 때문에, 그것들을 능숙하게 활용하면 대학 운영을 멀티 링걸한 것으로 해 갈 수 있는 것은 아니다 기대하고 있습니다.

대학 경영의 시점에 서면, 학생 모집이나 교직원의 채용이 글로벌하게 전개할 수 있게 되면, 고등 교육의 사업 마켓은 크게 퍼지기 때문에, 국내의 소아화에 일희일 우울하게 되는 것은 없어진다고 생각하고 있습니다.

한사람 한사람의 학생이 성장실감을 얻을 수 있는 대학에

최근 국내 대학을 둘러싼 환경의 큰 변화로는 문부과학성 주도에 의한 대학 입시 개혁도 놓칠 수 없습니다.종래 일반적이었던 XNUMX회의 학력시험의 결과만으로 입학자를 선발하는 것이 아니라, 수험생의 의욕이나 적성, 또 고교시대의 교과외의 활동등을 포함해 전형하는 방법으로 바꾸어 가자고 하는 것 입니다.입학자를 선발한다는 발상에서 입학허가를 준다는 발상으로의 전환이라고 할 수 있습니다.

지금까지 고등학교의 진로지도에서는 ​​대학 진학 실적을 중시하고 학력 시험의 성적을 조금이라도 올리는 데 주력하는 곳이 적지 않았습니다.학생을 조금이라도 편차치가 높은 대학에 보내는, 그 앞에 있는 것은 공무원이나 대기업, 브랜드 기업에의 취직입니다.이것은 이것으로 부정해야 할 것은 아니지만, 나는 고등학교의 모든 것이 그렇게 할 필요가 없다고 생각합니다.

대학에서도 본교와 같은 독자적인 교육목표를 가진 사립대학에서는 나라의 개혁을 기다리지 않고, 18세 단계에서의 교과의 학력의 완성도만을 보는 것이 아니라 고등학교에서의 예습, 부활동이나 문화활동, 본인의 가치관 등에도 눈을 돌리고, 입학 후의 성장을 기대할 수 있는 학생을 입학시키기 위해 다양한 방법을 모색하고 있습니다.왜냐하면 우리는 입학부터 졸업까지 4년간 크게 바뀌는 학생이 적지 않은 것을 오랫동안 이 눈으로 보고 왔기 때문입니다.

이들 중 상당수는 고등학교 시절, 다양한 예습과 활동에 적극적으로 관련되어 편차치와는 다른 자신 나름의 가치관을 키워온 학생입니다. '수험, 수험'으로 보내온 것은 아니다.그런 그들은 교사와의 만남 등 새로운 주의를 얻으면 급속히 성장합니다.물론 우리가 일반적인 공부를 경시하고 있다는 의미는 아닙니다.오히려 우리는, 입학해 온 학생에게는, 「학이사인」을 내걸어, 스스로의 배우기나 경험을 사회에 환원해야 한다고 하는 것과 동시에, 그것을 보다 큰 것, 힘있게 하기 위해서는, 가능한 한 높은 수준의 지식, 기술을 익혀야 한다고 말하고 있습니다.

대학 입시 개혁이 스타트 라인에 선 지금, 다시 생각해야 할 것은, 어드미션의 개혁을 살리는 엔롤먼트의 구축입니다.입학해 온 학생이 입학 후에 바뀌는 환경, 그를 위한 주의를 만날 수 있는 기회, 환경을 한층 충실하게 해 나가는 것.

그러기 위해서는 입학부터 졸업까지 일관되게 학생 한사람 한사람을 세세하게 팔로우한다는 의식이 있는 서비스 체제의 정비가 ​​급무입니다.물론 그 중에는 취업을 응시한 정과외의 서포트도 포함됩니다.또 교원에게는 교육연구에 전념할 수 있는 환경을 정비하고 그 질의 향상을 목표로 한다.그리고 직원과 학생과의 작은 커뮤니티가 다수 태어나게 하고, 글로벌도 포함해, 다양한 학생 집단 중에서 벚꽃 미림의 문화를 양성해 나갈 수 있는 환경을 정돈해 나가고 싶습니다.