여자 테두리, 여성 테두리를 넘어 교토 대학 이사 부학장과 수도권 유명 여고 학교 교장들이 말한다.

모리카미(모리카미 교육 연구소 소장)　최근 구제국대학에서 이어지는 국립대학에서도 학생·교원의 여성 비율을 높이려는 움직임이 눈에 띈다. 가 시작되고 있다. 교토대학도 2026년도 입학자를 위한 특색 입시로 이학부, 공학부가 여성 프레임 설치에 밟히는 것 같다.

　오늘은, 대학에 연결되는 중학·고교 교육 속에서, 오랜, 질 높은 여자 교육으로 정평이 있는 수도권 사학 4교 여러분에게 모여 주셔, 교토 대학 이사·부학장과의 좌담회를 개최시켜 각 학교 각각, 설립 모체는 다르지만, 「자유」나 《자주》, 자립(자율)의 교풍이나 교육 이념에는 상통하는 것이 있다고 느끼고 있습니다. 학생들을 어떻게 교육받고 있는지 그 일단에 대해 말씀해 주세요.

Ⅰ 수도권 여교의 지금

鵜﨑(여자학원 중학교·고등학교 교장)　본교는, 올해로 창립 154년을 맞이합니다.학생의 자주성을 중시 자유로운 교풍 속에서, 성서의 가르침 아래, 자립한 여성의 육성을 목표로 해 왔습니다. 스스로 결정한다는 것이 기본 방침. 하고, 문계·이계를 의식하지 않고 자신의 장래를 생각해 그려, 대학에서 배워야 할 것을 찾아내고 있습니다. 서로 돕고 보충하는 것을 소중히 해, 경쟁하는 것이 아니라, 개개의 특성을 인정하고 배워 가는 자세를 기르고 있습니다.

이노우에(사쿠라 담 중학교 고등학교 이사)　본교는 올해 창립 100주년을 맞이했지만 창립 이래 시대에 적응한 학습과 도덕의 지도를 통해 '예와 배우기'의 마음을 기르고 품성과 학식을 갖춘 인간형성을 교육이념으로 "이상한 여자 교육을 실현하고 사회에 은혜를 보자"라는 창립시 의 정열을 잊지 않고, 중·고XNUMX년의 일관 교육으로, 사람을 배려하는 마음을 소중히 배우고, 자율하는 여성을 육성하고 싶다. 하고, 다방면에서 활약할 수 있는 여성을 사회에 보내 가고 싶다고 생각하고 있습니다.
　덧붙여서 개별 성장을 촉구한다는 의미에서 통지표는 내놓습니다만, 타인과 비교한다는 의미에서의 순위는 내고 있지 않습니다.

다케코(도요시마 오카 여자 학원 중학교·고등학교 교장)　여자 재봉 전문학교에서 시작해 132년째. 현재도 매일 아침 8시 15분부터 5분간, 전교 학생이 운침을 하고 있다. 자신에게 자신감을주는 곳에서 시작하여 자신이 없으면 도전할 수 없고 나아가 여성이 빛나는 사회의 실현도 멀다. 넓히기 위해 도전해 주었으면 한다.
　경쟁이라고 할까, 운침의 시간을 사용한 전교 일제의 영어 단어나 한자의 월례 테스트 등, 과제는 많이 주고 있습니다. .

鵜﨑　본교도, 중학생에게는 꽤 두껍게 지도하고 있습니다.

아베(페리스 여학원 중학교·고등학교 교장)　본교는 미국인 여성 선교사에 의해 154년 전에 지어진 학교입니다. Others」.XNUMX년 일관으로 자유와 자율을 존중하는 교육을 통해, 「다른 사람을 위해서」자신의 힘을 이용할 수 있는 사람을 세상에 보내는 것을 사명으로 하고 있습니다. 뿐만 아니라 다른 사람들을 위해 도움 그를 위한 배움에는 한계가 없고, 분야·영역을 넘어 계속 배우고, 자기를 계속 닦는 것이 필요합니다. 앞으로 점점 늘려가고 있는 곳입니다.

각 학교가 키우고 싶은 여성상이란

모리카미　고맙습니다. 여기에서 조금 테마를 좁혀 주셔서, 유명 학교의 미션이라고도 할 수 있는 사회를 견인할 수 있는 인재 육성에 대해 (듣)묻고 싶습니다. 사회에, 다방면에서 활약할 수 있는 여성을 보내 가고 싶은 취지, (들)물었습니다. Others」네요. 이것은 남자 학교나 공학교가 내거는 리더십상, 리더 육성의 이념으로 바꿀 수 있을 것 같습니다만, 어떤 차이가 있는 것입니까.

이노우에　여성만으로 모든 일을 해내야 한다는 환경에서 자연스럽게 통율력을 익히고 있다는 느낌으로 리더 육성이라는 개념에는 이어지지 않았다고 생각합니다.

鵜﨑　본교에도 특별히 리더 육성이라는 개념은 없습니다. 아니다. 물론 그렇게 되지 않는다고 말하지 않습니다.

대나무 코　“나는 리더를 지지하는 역이 어울립니다”라고 말하는 학생도 상당합니다.

鵜﨑　각각의 적성에 따라 일하는 장면이 달라진다. 같은 학생이 반드시 모든 리더는 아니다. , 나는 이것이 하고 싶은 등 힘의 넣는 방법이 다르기 때문에, 같은 학생이 어떤 일에서도 리더가 되고 싶다고 생각하고 있는 것은 아니다.

아베　아늑하다고 할까, 역시 여자들 가운데서 서로 받아들이고 받아들여져 성장해 나가기 때문에, 아무래도 리더적인 학생, 예를 들면 굉장히 활발하고 큰 소리를 낼 수 있는 타입이 아니어도, 「여기는 내가 할게요.'같은 일이 자주 있습니다. 평소 정말 친절한 학생이라도.

鵜﨑　중학 시대부터, 하고 싶은 실행 위원을 결정하고 있고, 초기 단계부터 그 위원회에 들어가는 것도 있군요.

대나무 코　그렇네요. 선배를 보고 동경해, 「수년 후에는 저기」같다.

이노우에　본교도 개성적인 학생이 많고, 각각이 개성에 맞추어 각종 행사의 계 등을 선택하고 있는 것 같습니다. 미안해.

鵜﨑　여자에게는 특히 일의 장소와는 눈에 띄는 곳만이 아니라는 인식이 제대로 있는 것 같다. 을 잘 이해하고 있다. 그래서 이른바 리더가 되는 것에 구애를 가질 필요가 없는 것일지도 모른다.

모리카미　이를 위한 의도적인 교육이란 무엇입니까?

대나무 코　리더십이라는 의미로 말하자면, 그것은 교육보다는 실천 속에서 배우는 것이라고 생각합니다. 대신 크라 부에는 전원 참가로 하고 있습니다.클럽 중에는 소수의 것도 있습니다만, 멤버 구성은 중1부터 고3까지로 학년차이가 있기 때문에 좋은 경험이 된다. 같은 경험도 할 수 있고.

아베　분명히 부활의 역할은 큽니다.본교에서는, 고1가 은퇴할 무렵에 리더즈 캠프라고 하는 것을 실시해, 고2의 차기 부장을 모아, 어떤 리더를 목표로 하는지, 학생 지원 부장이 이야기를 합니다. 중 XNUMX과 고 XNUMX에서는 몸의 크기도 스피드도 다르다. Others」를 생각하고 익히는 경우가 많습니다. 없는 간부 학년 학생들도 자신이 어떻게 지원할 수 있는지 생각합니다. 여성적인 리더십이라는 것이 있다면, 그것은 「연대적」이라고 할까, 「협력하면서」 「상담하면서」 진행해 가는 것이 아닐까요 본교의 학생들은 대화를 사랑 그러니까 그런 리더십은 몸에 익히고 있는 것 같아요.

모리카미　선생님 감사합니다. 남자와 공학의 진학교에서는 별로 듣지 못하는 시사적인 이야기를 들었습니다. 어떻습니까? 그건 그렇고, 이나가키 선생님의 전문은 교육 사회학.

Ⅱ 교토대학의 여학생·여성연구자 지원

이나가키(교토대학 남녀 공동참가 담당 이사·부학장)　소개해 주신 것처럼, 나는 여학교 연구를 한 적도 있고, 고베 여학원 등 간사이의 전통교와는 교제도 있어, 여고교에는 매우 친근감이 있습니다. 그렇듯이, 여성 학교 성장의 학 생씨에게는 늘어나고, 자신에게 자신이 있는 쪽이 많다고 해도 키가 늘어나기도 하지 않는다. 싶은 독자적인 장점이 있다고 느끼고 있습니다.

　한편으로 최근에는, 공학화가 진행되는 가운데, 새로운 방향성을 모색되고 있는 면도 있는 것은 아닐까요. , 여성의 인재 육성 기관으로서의 여고교가 재차 주목받고 있습니다. 동시에, 역시 각각 길러 온 전통 문화, 그 두께도 지금까지 마찬가지로 소중히 해 주셨으면 합니다. 시켜 주시면 좋겠습니다.

　그런데 오늘은, 교토대학의 여학생이나 여성 연구자의 지원에 대해, 꼭 말씀드리고 싶습니다.

　그 전에, 우선은 본교의 교풍인 자유의 학풍에 대해 소개시켜 주세요.교토대학은 노벨상 수상자를 일본에서 제일 배출하고 있는 대학인 것은 알려져 있습니다만, 예를 들어 세계적인 상을 수상한 선생님과 학생이 직접 토론 할 수 있습니다. 분위기가 있습니다. 또, 그러한 자유로운 교풍이 태어나는 배경에는, 교토 대학의 입지도 있습니다. 자전거로 바로 갈 수 있으며, 많은 학생들이 대학 근처에 살고 있습니다.

　선생님의 학생에게는, 코나카타카와 진행해, 그대로 수도권의 대학에 진행해, 취직도 수도권에서라고 하는 분도 많을지도 모릅니다만, 인생의 다감한 시기를 교토에서 보내면, 시간 흐름과 생활 환경이 다르기 때문에 후속 생활에 중요한 경험이 될 수 없습니다. 어떻게 느끼고 있습니다. 실제로, 수도권에 취직한 많은 본학 졸업생이, 다방면에 뾰족한 뛰어난 선생님으로부터 학문을 존중하는 것을 배웠을 뿐만 아니라, 역사, 문화, 자연 넘치는 교토라고 하는 거리 에서 보냈던 것이 그 후의 인생의 양식이 되었다고 말해 줍니다.

　다만 지금까지는, 전통적인 국립대학의 예에 빠지지 않고, 여성 연구자의 비율은 매우 낮았다. 베이스에 「다이버 시티 추진실」이 생겨, 여학생, 여성 연구자에의 폭넓은 서포트를 충실시켜 왔습니다. 라고 생각되는 것이 2014년째에 들어간 『여학생 챌린지 프로젝트』입니다. 대학원생이 리더가되어 남학생도 포함하여 팀을 만들고, 자신의 전문 연구에 한정되지 않고, 널리 흥미있는 일이나 사회적 과제를 테이 마에 설정해 2년간 임하는 연구 프로젝트입니다 많은 중에서 채택된 팀에는 활동 보조금이 지급됩니다. 발표회도 매우 수준이 높은 것이 되었습니다 ※안에는 지역 등으로부터 제휴의 문의도 있는 것 같습니다. 채택된 팀은 필드 조사에 나가거나, 학부생에서도 연구과의 실험실에서 실험하거나, 학생 자신의 발안으로 중간 보고회를 개최하는 등, 팀끼리의 옆의 연결도 되어 왔다. 자신들이 하고 싶은 일이나 즐겁다고 생각하는 것을 점점 제안해, 확실히 리더십을 발휘하고 있으므로, 대학측도 최대한 그것에 응하고 있습니다.

　그 밖에도, 여학생에게 모교에 돌아가 경대에서의 생활이나 매력을 말해 주는 「여고생 응원 대사」도 실시하고 있습니다. 이것은 교토대학의 교원・학생과 여고생이 학생 생활이나 입시, 연구 등에 대해, 어쩔 수 없이 토론한다고 하는 것입니다.

　이러한 활동을 지지하는 것이 「교토대학 여기의 에회」라고 하는 동창회 조직. 에 맞추어, 여고생용으로, 여학생과 함께 커리어에 대해서, 또 고민등의 상담을 할 수 있는 이벤트도 실시하고 있습니다.

　또 하나, 2023년 12월에, 학동 보육 시설 「교토 대학 키즈 커뮤니티 kusuku」를 개설했습니다. 그래서 어린이들에게 본교의 연구자와 교토의 문화 관계에 의한 아카데믹 프로그램을 제시 제공하고 있어, 여학생 챌린지 프로젝트에 채택된 학생들에게도 담당해 주고 있습니다. 학문의 재미에 접하는 좋은 기회가 되고 있는 것 같습니다.거기로부터 장래의 연구자가 성장해 주면 좋겠습니다.

　이러한 폭넓은 지원을 적극적으로 해 온 성과도 있어, 여성 교원 비율이 2018년에는 국립대학에서 최하위의 12%였던 것이 올해는 18%까지 상승해, 2022년도 ~2023년도의 XNUMX년간의 여성 교원 증가수로는 국립대학에서 최고가 되었습니다. 졸업 후 다양한 길로 나아가고 있지만, 여학생과 연령이 가까운 젊은 여성 교원이 늘어나면 친밀한 롤 모델도 퍼집니다. 학생이 늘어나는 것이 대학에 있어서도 사회 전체에 있어서도 큰 파워가 된다고 생각합니다.　

　앞으로는 남성 연구자, 남학생에게 지지 않고 서로 싸우고자 하는 것이 아니라 성별에 관계없이 다양한 배경을 가진 사람들이 인클루시브한 분위기 속에서 서로를 인정하고 능력을 발휘할 수 있다 그런 환경이 되는 것이, 자유로운 학풍의 교대의 이상이라고 생각하고 있습니다.
※제1회의 수상예:약용 작물 재배와 지역 공생 연구라는 테마로, 필드에 나와 조사, 분석을 실시했다.

모리카미　오늘은 여러분, 정말 고마워요.