「교원 양성의 타마가와」가 통신 교육으로 자라는 「전인 교육」의 정신 사회인이 타마가와에서 초등학교 면허장 취득을 목표로 하는 이유

"전인 교육"의 철학은 통신 교육에도 숨쉬고 있습니다.

　다마가와대학 통신교육과정은 1950년 일본 최초로 초등학교 교원 면허장을 취득할 수 있는 통신교육부로 설립됐다. 지금까지 26만명 이상의 입학생을 받아들여 약 1만명의 졸업생을 배출해 온 실적을 가진다. 통학제와 같은 수준의 커리큘럼에서 배울 수 있는 것이 특징으로, 수업연한은 4년. 텍스트 이수(자택 학수)와, 대면·온라인·온 디맨드 등 다채로운 형식을 조합해 배워, 졸업과 동시에 교원 면허나 자격을 취득할 수 있다. 대학과 단기대학 졸업자는 3년차로 편입학도 가능하다.

　동학의 교원 양성의 근간에 있는 것이 창립자 오바라 쿠니요시가 내건 '전인 교육'의 이념이다. 「진・선・미・성・건・부」라는 6가지의 가치관을 조화적으로 발달시켜, 지식이나 기능 뿐만이 아니라, 인간으로서의 자질을 기르는 것을 목표로 한다. 이 이념은 통학제에 그치지 않고 통신교육과정에도 맥박히 계승되고 있다.

　미요시 객원 교수도 다마가와 대학의 졸업생이다. 동학을 졸업 후 38년간 교편을 잡고 현재는 다마가와대학에서 교육실습지도와 특별강의를 담당하고 있다.

　캠퍼스 곳곳에는 창립자 오바라 쿠니요시의 말이 새겨져 있어, 「신없는 지육은 지혜 있는 악마를 만들게 된다」라는 철학적인 말이 학생들의 일상에 녹아들고 있다. “우리 교원은 자신의 전문 교과 외에 전인 교육의 이념과 철학을 뒷받침하면서 교육자에게 요구되는 기술과 자질을 주고 있습니다”라고 미요시 객원 교수는 말한다.

　2021년 중앙교육심의회는 새로운 시대의 초등중등교육의 본연의 자세에 대해 논의해, 정리한 답신으로, 「개별 최적의 배움」이나 「협동적인 배움」에 대해 언급했다. 아이 한사람 한사람의 흥미·관심이나 특성, 학습 진도 등에 따라 학습이나 지도의 본연의 자세를 「개별화・개성화」하는 것으로, 이것은, 타마가와 대학이 창립 당초부터 전개해 온 전인 교육의 생각에 다닌다.

　"타마가와대학의 학생은, 한사람 한사람이 전인교육을 받는 것으로 '사람으로서 있어야 할 모습'을 자연스럽게 키워, 그 생각을 교육자로서도 발휘해 갑니다. 이것이야말로, 타마가와대학교육학부의 최대의 강점이며, 본학이 '교원양성의 타마가와'라고 불리는 곳이기도 합니다."라고 미요시 객원 교수는

　학생 생활을 통해 전인 교육의 생각을 키운 타마가와 대학 출신의 교원은 학교 현장으로부터의 평판도 높고, 「교원 양성의 타마가와」의 이름은 전국에 널리 알려져 있다.
교사 교육 리서치 센터 미요시 코이치 객원 교수

「1기 1회」의 지도가, 사회인의 배움을 지지한다

　다마가와 대학에는 '교사 교육 리서치 센터'라는 조직이 있다. 유치원·보육원장, 초·중·고의 교장 경험자, 교육 행정의 경험자 등, 어리석은 얼굴 객원 교수가 재적해, 교육 실습의 팔로우나 교원 채용 시험을 위한 면접·논작문의 개별 지도, 모의 수업 대책 등, 학생을 굉장히 서포트하고 있다.

　교육실습의 팔로우에서는 사전지도와 실습교와의 절충·제휴, 학습지도안 검토, 교육실습 중에 실시하는 '연구수업'에 대한 방문지도, 사후지도에 이르기까지 정중하게 학생들에게 계속 가까워진다.

　“통학제에 다니는 학생이 날마다 캠퍼스에 다니며 대면 수업을 받는 반면 통신제 학생은 집에서 학수가 중심이 됩니다. 그 때문에 학생과 교원이 대면하는 기회는 스쿨링이나 특별 강좌 등에 한정되어 있습니다.

　짧은 시간이라도 미요시 객원 교수는 학생과의 '1기 1회'에 감사하면서 한 사람 한 사람을 깊이 이해하도록 유의하고 있다. 그리고 교육에 있어서 무엇이 소중하고 무엇이 필요한지를 전인교육의 생각을 섞으면서 준다.

　통신교육과정에서는 사회인 경험을 가진 학생들이 많이 배우고 있으며, 미요시 객원 교수는 '학습에 대한 의욕'을 높이 평가한다. “일과 배우기의 양립은 결코 쉬운 일이 아닙니다. 그래도 '교원이 되고 싶다'고 바라며 높은 동기부여를 계속 배우고 있다.

“다양한 업계에서 경험을 쌓아온 사회인 학생은 교원이 되었을 때 그때까지 쌓아온 경험과 스킬을 발휘할 수 있습니다. 하지만 「아이를 보는 시선」을 도움도 할 수 있겠지요. 특히 지금의 교육 현장은 젊은 선생님이 많아, 중간층이 부족합니다.

지금, 도전하지 않으면 후회한다――마키노씨가 초등학교 면허장 취득을 목표로 하는 이유

　통신교육과정에 재학중인 마키노씨는 대기업 교육기업에서 약 22년간 일해왔다. 주로 초등학생이나 중학생용 교육 교재·서비스의 개발에 종사해, 지역의 초등학교에서 아이들의 학습을 지원하는 「지역 미래학원」의 활동도 계속해 왔다.

　마키노씨가 초등학교 면허장 취득을 목표로 한 배경에는 몇 가지 이유가 있다고 한다.

"하나는 지금까지 일로 오랫동안 종사해 실천해 온 '교육'에 대해 체계적으로 배우고 일에 환원하고 싶은 것. 또, 동시기, 아들이 초등학생이 되어 담임의 선생님이 매우 매력적인 분으로 화창하다고 느낀 것. 인생의 고비를 전에 '생애, 하지 않고 후회할 것은 없는가'라고 자신에게 물었을 때, '도전한다면 지금 밖에 없다'고 생각해, 교원 양성에 정평이 있는 타마가와 대학에 입학을 결정했습니다.

　일·육아·학습의 3개를 양립하기 위해, 스키마 시간을 활용했다. “평일은 가능한 한 통근 전철 안에서 텍스트를 읽거나 수업 동영상을 시청하기도 했습니다.

　2명의 아이를 키우면서의 학수는 하드였지만, 그 이상으로 많은 「배우기」가 있었다. 예를 들면, 스쿨링으로 만난 선생님이나 동료.

「같은 마음을 가진 학생들이 모여 있기 때문인지, 자연과 대화가 탄탄해, 사이가 깊어져 갔습니다.이수의 구조나 배움의 내용 등, 모르는 것을 가르치는 일도 자주 있었습니다」

　선생님으로부터는, 타마가와 대학이 소중히 하고 있는 전인 교육의 생각――특히 「사람과 마주하는 자세」를 주어졌다고 한다. 「사람으로서 우리 학생과 마주해 주셔서, 선생님의 모습으로부터 『아이들 한사람 한사람 한사람을 존중하고 교단에 서는 자세』를 배웠습니다」

　4주간의 교육실습도 농밀했다. 처음 1주일은 고민이 많았지만, 교육실습 일지를 열자 기분이 쭉 침착했다. 「전인 교육의 생각이나 타마가와 교사훈이 써 있어, 그 말에 몇번이나 용기 붙여졌습니다」라고 마키노씨. "게다가 준비 단계부터 지도 교사 선생님이 지원해 주셨습니다. 실습 중 몇 번이나 저를 격려하고 지지해 주신 선생님에게 정말 감사하고 있습니다. 교육 현장에 가야 알아차리지 못했고 배울 수 없었던 것이 많이 있었습니다"

　그리고 또 하나. 특별 지원 학교에서의 개호 체험도 마키노 씨에게 많은 배움을 가져왔다. “아침, 보호자 쪽으로부터 아이를 맡기고, 저녁, 아이들의 손을 잡고 보호자에게 건네준다. 그동안, 특별 지원 학교의 선생님은 아이들 한사람 한사람을 지켜보고 있습니다. 그 중책을 엿볼 수 있었고, 현장의 선생님과의 대화를 통해 “이상의 교육
마키노 토모코씨(교육학부교육학과 통신교육과정 초등학교 코스)

“풀 온라인에서도 이렇게 잘 된다”——새로운 배움의 형태로

　2026년 타마가와대학 통신교육과정은 교육실습·개호 등의 체험을 제외하고 미디어수업만으로 교원면허장 취득이 가능한 체제를 마련했다. 이것에 의해, 거주지에 얽매이지 않고 배울 수 있는 환경이 한층 정돈된 것이 된다.

　마키노씨는 취재 직전 처음으로 풀 온라인 스쿨링 수업 '생활과 지도법'을 수강했다. 4일간 매일 9시부터 17시까지 전국 각지의 학생 30명이 온라인으로 연결되어 그룹 워크나 모의 수업에 임했다.

"당초는 모의 수업이 잘 될까 불안한 기분도 있었습니다. 하지만 실제로 일해 보고, 풀 온라인에서도 대면과 같이 자연스러운 배움을 할 수 있는 것을 깨달았습니다"

　마지막 날에 실시한 모의 수업에서는, 한 사람 8분씩 모의 수업을 실시해, 나머지의 학생이 아동역을 맡았다. 자택의 벽을 칠판에 두고 종이를 붙이면서 수업을 하는 학생이나, 태풍으로 휴교가 된 설정으로 온라인 수업을 전개하는 학생도 있어, 전원이 모의 수업을 끝내면 「진짜 학급과 같은 일체감」이 태어났다.

"먼 곳에 사는 학생이나 가정의 사정 등으로 집을 오랫동안 떠나기가 어려운 학생에게 풀 온라인으로 수업에 참가할 수 있는 것은 정말 고마워요"

　다마가와 대학이 소중히 해 온 「사람과의 관계」는, 온라인이라고 하는 형태 중에서도 잃어버리지 않는다. 그것을 마키노씨는 자신의 체험을 통해 증명해 보였다.

「나에게 있어서, 타마가와대학은 인생의 새로운 한 걸음을 내디뎠게 한 곳입니다」라고 마키노씨. "타마가와 대학에서 배운 모든 것을 미래의 아이들의 성장에 환원하고 싶다. 그렇기 위해서도 나머지 학생 생활에 전력을 다해 일상 학습을 소중히 해 나가고 싶습니다."