XNUMX세기에 있어서의 사회의 변화를 생각하면, 지식 기반 사회의 본격화, 정보화 사회의 고도화, 글로벌화 등이 올 것이다.일본의 교육은 이들 사회의 변화를 계속 의식할 필요가 있다.

세계의 교육 동향에 주목하면, 역량(지식뿐만 아니라, 스킬, 더욱 태도를 포함한 인간의 능력)에 근거하는 교육 개혁이 조류가 되고 있다.사회의 변화에 ​​대응하기 위해서는 이러한 여러 능력의 육성이 급무인 것, 더 많은 나라에서 이들 힘의 육성이 과제라는 현상도 보인다.

이러한 능력의 육성을 목표로 하는 곳은, 「무엇을 알고 있다」 뿐만이 아니라 「무엇을 할 수 있는가」에의 교육의 질적 전환이라고 할 수 있다.우리나라도 이른바 PISA 쇼크를 경험해 사회의 변화나 세계의 조류와 궤도를 하나로 하여 사회를 살아가는 자질·능력의 육성을 목표로 한 교육 개혁이 국가 전략으로서의 중요성을 늘리고 있다.

차기 학습지도 요령의 개정에서는 “아이들에게 정보화나 글로벌화 등 급격한 사회적 변화 속에서도 미래 창립자가 되기 위해 필요한 지식과 힘을 확실히 대비할 수 있는 학교 교육을 실현」(답신) 해 나가는 것을 목표로 하고 있다.이 실현을 위해서도, 육성해야 할 자질·능력을 명확히 함과 동시에, 소·소·중·고(·대)·사회와 계속되는 시점, 즉 일관되게 사회와의 관계를 중시함과 동시에, 학교 전체, 지역 전체, 사회 전체라는 시점, 즉 사회 일체로 아이를 키워 가는 것을 중시하는, 같은 교육의 질적 전환을 도모하는 것이 요구되고 있다고 할 수 있다.

문부과학성은 답신으로, 「육성해야 할 자질・능력의 XNUMX개의 기둥」으로서 「무엇을 이해하고 있는지, 무엇을 할 수 있는가(지식・기능)」 「이해하고 있는 것・할 수 있는 것을 어떻게 사용하는가 (사고력·판단력·표현력)” “어떻게 사회·세계와 관련되어 더 나은 인생을 보내는지(배우기로 향하는 힘·인간성)”을 나타내었다.

이러한 육성의 실현을 향해, 「무엇을 가르치는가」라고 하는 지식의 질이나 양의 개선은 물론, 「어떻게 배울까」라고 하는, 배움의 질이나 깊이를 중시하는 것이 필요하다 하고 있다.그리고, 학습의 과정을 중시하는 것과 동시에, 학교의 수업에 있어서도 「주체적·대화적이고 깊은 배움」이 실현되고 있는지에 대해서 검증을 계속하는 것(액티브 러닝의 시점으로부터의 수업 개선)이 요구된다고 해서 있다.덧붙여 학습지도 요령 고시에서는, 「액티브 러닝」이라는 말 자체는 없어졌지만, 그 이념은 현재도 중시되고 있다.

게다가, 이러한 사고방식에 따라, 고대 접속, 즉 대학 입학자 선발도 크게 변모를 이루려고 하고 있는 것이다.

「주체적·대화적이고 깊은 배움」의 실현을 통하여, 대답이 없는 과제에 대해 한사람 한사람이 자신의 생각으로 타인과 대화하고, 생각을 비교 음미하고 통합해, 보다 좋은 대답이나 가치를 창출한다 힘, 한층 더 다음의 질문을 찾아내, 계속 배우는 힘, 건강하고 풍부한 미래를 만드는 힘의 육성을 목표로 해, 이것이 사회를 살아남는 자질·능력에 연결된다고 할 수 있다.

도요대학 식환경학부 교수
고토 켄이치