그 구조나 전체상, 특징은?

―― 우선 기본적인 구조에서 설명해 주십시오.
이시다：모델은 헤세이 24년에 스타트한 가고시마대와 야마구치대의 공동 수의학부에 있습니다.우연히 대학시절의 친구가, 야마구치 대학 측의 담당이라고 하는 것으로 이야기를 듣고 있었습니다.물론 수의학부와 교육학부에서는 수업연한도 정원규모도 다르며, 국가시험의 유무 등에 따른 차이는 있습니다.그러나 협력하는 대학, 학부가 공동으로, 약한 과목을 원격 수업으로 보충하거나, 혹은 새로운 과제에 대응하는 공통 과목을 공동으로 마련해, 서로의 교육 과정을 거의 같게 하여 교육의 질을 높여 같은 점은 동일합니다.

히라츠카：지식을 제대로 전하는 것을 목적으로 하는 교양 과목이나 전문 과목을, 쌍방으로 서로 제공하는 것이 「제일 좋은 츠치 교육」이군요.각각 31단위씩 내놓고, 어느 학생도 62단위 걸린다.이번 공동교육과정의 졸업요건으로는 상대측 대학의 수업을 XNUMX% 이상 받게 됩니다. 「공통교육(과목)」도 큰 특징입니다.XNUMX대학간에 단위수나 시라버스 등을 통일해, 동일 과목명으로 개강합니다.어느 교육 분야에도 적용된다고 생각합니다만, 커리큘럼이 반드시 필요 충분한 것이 되어 있지 않고, 아직도 교원이 스스로 가르치고 싶은 것이 큰 위치를 차지하고 있는 경우도 있다.전혀 다른 조직끼리 공통 커리큘럼을 만드는 것은 이러한 관점에서 개선 효과도 있고, 국제적인 통용성 있는 교육을 진행하는데 있어서도 효과는 크다고 생각하네요.

이시다: 상당한 과목은 통신 미디어에 의한 원격 수업에서 실시하지만, 가고시마, 야마구치 양 대학에서는 리얼 수업과 손색이 없는 성과를 얻을 수 있다는 보고도 나와 있습니다.이 기간 동안 정보 기술은 꾸준히 진보하여 양방향 수업에도 충분히 견딜 수 있는 현장감도 기대할 수 있으며, 공간에 실상을 형성하는 3D 공간 디스플레이 등의 기술에 의해 진짜에 가까운 현장감까지 맛볼 수 있는 것도 SF영화의 세계 이야기가 아니게 되고 있습니다.이러한 기술 진보를 염두에 두면서 원격 강의를 긍정적으로 파악하고 브러시 업할 필요가 있다고 생각합니다.물론 교육 실습이나 실기 과목 등은 리얼한 채로 남을 것입니다만.

――학생의 왕래는?
히라츠카：실기 과목등은 대면식의 수업이 행해집니다만, 그 경우는 교원의 이동을 중심으로 한 집중 강의를 생각하고 있어, 학생의 이동은, 신설하는 합동 세미나 합숙의 형태를 취하는 「교직 특별 연습(집단 숙박 연수)」뿐입니다.교육 실습의 전후(장기 휴가중 포함한다)에, 아카기와 우츠노미야의 야외 실습을 할 수 있는 연수 시설에서 XNUMX번 실시할 예정입니다.

이시다 : 그 외에도 졸론 레벨의 세미나 단위로 공동 세미나나 발표회를 하는 등, 상대 학교에 나갈 기회는 나올지도 모릅니다만, 정문에서 정문까지 차로 XNUMX시간 반 정도 왕래할 수 있다 하기 쉽다.

――학위는?
이시다 히라츠카 : XNUMX대학의 연명으로 냅니다.

――입시에 대해
이시다：2020년도 입시부터는, 양 대학 모두 13계 XNUMX 분야라고 하는 같은 틀에서의 모집이 되어, 일반 입시(전기 일정)의 개별 학력 검사등은 실기 교과를 제외하고 소논문과 면접이 됩니다.

2020년 일본 최초의 공동교육학부에!

얻을 수 있는 것, 목표로 하는 곳은?

――대처의 배경, 이사츠
이시다 : 그것을 설명하기 전에이 노력이 태어난 배경을 설명하고 싶습니다.
교육 학부에 대해서는 헤세이 13년에 「향후의 국립의 교원 양성계 대학・학부의 본연의 자세에 대해(보고)」가 나와, 저출산에 의한 수급 전망 뿐만이 아니라, 제로 면과정의 존재나 취업률의 낮음 등이 문제로 여겨지는 가운데, 2004년(헤세이 16년)에는 시마네 대학과 돗토리 대학이 통합했습니다※XNUMX.

히라츠카: 같은 시절, 우리는 교육 학부를 축으로 사이타마 대학과의 통합을 검토하고 있었습니다.결과적으로는 좌절했지만…

이시다: 당시에 비해 지금은 상황은 더욱 절박하고 있습니다.저출산의 진행이 멈추지 않고 제2034기(170년~)에는, 우츠노미야 대학은 현재의 입학 정원 220명을, 군마 대학은 100명을, 각각 대략 XNUMX명 정도까지 줄여야 한다고도 말해져 있다.

히라츠카：그렇게 되면 교과를 가르치는 강좌도 축소할 수밖에 없다.그러나 현의 교육위원회가 현지 국립대학의 교육학부에 전할 기대는 매우 크다.의무 교육, 그 중에서도 중학교 교원 양성에는 모든 교과(10 교과)에 대응해 주었으면 하는 것입니다.통합에 의해 보충해도, 현지의 대학으로부터 취득할 수 없는 면허가 나오는 것은 곤란하다고.실은 그것이 사이타마 대학과의 통합이 좌절한 요인이었습니다.

――지역의 교육학부가 약체화하지 않고, 시너지 효과도 높아진다
이시다: 공동교육학부는 이 점을 우선 클리어할 수 있습니다.지역으로부터 교육학부가 없어지거나, 약체화 하지 않는 것으로, 의무교육과정, 교원연수 체제에 대해서 종래대로 책임이 있다.

히라츠카：게다가 XNUMX학 부분의 자원이 있기 때문에, 교원을 전략적으로 배치할 수 있어 사회의 요구에 응하는 영어 교육, 특별 지원 교육등도 확충할 수 있습니다.

이시다: 우츠노미야 대학은 지금까지, 특별 지원 학교 교사 면허로서는 XNUMX영역(지적 장애·지체 부자유·병약자)밖에 커버할 수 없었지만, 청각 장애를 더한 XNUMX영역을 커버하는 군마 대학과 공동으로 교원을 전략적으로 채용하고 XNUMX영역에 시각장애인을 더한 XNUMX영역에 대응할 수 있게 됩니다.

히라츠카：그 밖에도 다양한 시너지 효과를 기대할 수 있네요.

이시다: 우츠노미야 대학은 초등학교 교사의 양성에 힘을 쏟고 있고, 초등학교에서의 리더나 지도법의 제안자가 되는 것을 목적으로 하는 「어드밴스드 과목」을 마련하고 있어, 분야에 의한 세로 할인 의식에 빠짐 없도록, XNUMX년간 「일괄 클래스」에서 보내는 등의 특색이 있습니다.
히라츠카：중학교 교원의 육성에 힘을 쓰고 있는 군마대학에서는, XNUMX년차부터 학교 현장에 접하는 수업을 실시하고 있어, XNUMX대학이 공동하는 것으로 서로의 강점을 공유할 수 있다.

이시다: 차기 학습 지도 요령을 응시한 교원 양성, 그 중에서도 영어 교육, 글로벌 교육이나 ICT/프로그래밍 교육, Society 5.0에 대응하는 선진 개발 교육을 위한 Forefront 첨단 과목군과, SDGs(Sustainable DevelopmentGoals: 지속 가능한 개발 목표)에 대응하는 ESD(Education for SustainableDevelopment: 지속 가능한 개발을 위한 교육)도 강화할 수 있네요.

히라츠카：종합대학으로서의 강점도 발휘하기 쉽다.

이시다：우츠노미야 대학에는 국제학부가 있어, 다문화 공생 프로그램이나 실천적인 영어 교육이 강하다.또 농학부가 있어, 부속 농장·연습림에서의 농림업 체험도 할 수 있기 때문에, 식·생명·환경 교육을 서포트할 수 있다.

히라츠카: 군마대학에는 수리 데이터 과학교육연구센터가 있어 교과에서 ICT 활용법뿐만 아니라 프로그래밍 교육도 지원할 수 있습니다.더욱 의학부가 있으므로, 마음이나 몸의 건강을 지지하는 교육도 서포트할 수 있겠지요.

이시다: 상호 학생 교류도 기대입니다. '일괄클래스' 동지, 언론에서 교류하거나 집단숙박연수(교직특별연습) 등을 통해 지금까지 이상으로 인간력, 협동력을 육성해 나가고 싶다.

히라츠카：교직을 목표로 하는 의욕도 양성할 수 있어 결과적으로 교원 채용 시험의 수험률이나 합격률도 오를 것으로 기대하고 있습니다.바로 교육학부__에 요구되는 교원양성기능의 강화와 교원양성교육의 질의 꾸준한 향상을 도모할 수 있다고 생각합니다.

이시다：욕심을 말하면, 100명 정도 수용할 수 있는 학생 기숙사가 쌍방에 있으면 좋네요.교육 효과는 더 올라간다고 생각한다.

히라츠카: 동감입니다.

이시다：유쿠유쿠는, 양현은 물론 다른 지역의 사립 대학의 교원 양성 과정에의 수업(콘텐츠) 제공도 가능하게 하고 싶고, 지역의 교원 양성의 질을 한층 더 높여, 골태인 교원을 기르는 것으로 초중 교육 의 질 향상에 대한 역할을 하고 싶다.

―― 원래 왜 이 두 대학입니까?
히라츠카：사이타마 대학과의 통합 구상 이외에도, 구체적인 제휴에는 몇 가지 실적이 있습니다.예를 들면 산학 제휴의 관점에서는 사이타마·이바라키를 넣은 「기타칸토 XNUMX대학(XNUMXU)」에서. URA※XNUMX의 채용, 활용에서는 이바라키를 넣은 XNUMX대학에서.

이시다：이런 가운데, 원래 우츠노미야 대학과 군마 대학은, 의학부의 유무를 제외하면, 부국수나 학생 정원수 등은 상당히 가까워, 게다가 히라츠카 선생님과는 10년전의 학무 담당 이사 시대로부터의 교제 에 기분이 알려져 있었습니다.

히라츠카: 두 대학 모두 고민의 본질은 거의 같았습니다.그리고 XNUMX년 전, 서로 학장이 된 시점에서, 교육 학부는 이대로는 어려운 상황에 빠진다는 공통 인식에 이르렀습니다.거기서 경영의 문제가 아니고, 지역의 교육을 지지한다고 하는 책임감으로부터 개혁에 밟으려고 논의를 시작했습니다.

일본에서 첫 시도가 되는 공동교육학부에 기하는 것은?

이시다：이래, 양측의 집행부나 교육 학부 여러분의 협력을 얻고, 드디어 이 봄, 여기까지 찢어질 수 있었습니다.아직 미지수의 부분도 있습니다만, 되돌릴 수 없고, 개혁을 진행시키고 싶다.

히라츠카：사전에 상정한 것 뿐만이 아니라, 해 보면 알고 오는 일도 있기 때문에 기다려집니다.예를 들면 「공통 과목」을 만들 때는 상호의 교원이, 같은 테이블에 만드는 것입니다만, 여러분 기쁨으로서 아이디어를 서로 나누고 계신 것이 인상적이었습니다.

이시다: 현재의 상황에서는 교육 학부의 개혁은 기다리지 않았지만, 다른 학부도 지금 그대로 좋지 않다고 생각합니다. 「교육의 질의 보증」을 말해져 오랜지만, 얼마나 진행되고 있는지.교육학부는 목적이 명확한 학부이기 때문에 부의 측면에 빛이 닿기 쉬웠을 뿐.히라츠카 선생님과는 공학 교육 개혁 속에서, JABEE 인정 프로그램※XNUMX의 도입으로 함께 땀을 흘렸습니다.결과적으로는 기업이 다루지 않았기 때문에 생각처럼 퍼지지 않았습니다만, 교육의 질 보증, XNUMXP※XNUMX의 명확화 등에 대해서는, 지금보다 훨씬 밟은 논의를 하고 있었습니다.그것도 있고, 이번 개혁이 대학교육개혁을 다시 한번 가속화하게 되기를 바란다.

히라츠카：대학 전체의 자산을 사용한 개혁이기 때문에, 우선은 지금까지 무관심이었던 학부가 관심을 나타내면 고맙네요.

이시다：다른 대학과도 연계하는 것이니까, 학내에서 하는 것은 당연하다고.

히라츠카: 저는 학부 교육에 있어서는 교육 학부만큼 중요한 것은 없다고 생각합니다.여기에 차세대를 담당하는 인재의 육성이 걸리고 있기 때문입니다.대학교육개혁을 가속시키는 열쇠를, 어느 의미에서 교육학부가 담당할 수 있으면 매우 상징적이네요.

이시다： 일본의 고등교육은, 이대로 내버려 두면 열화하는 한편이라고 생각합니다.교육학부 뿐만이 아니라, 대학 전체의 자원을 결집해 그것을 막을 필요가 멀지 않고 방문한다.거기에는 일법인 복수 대학 제도나 대학 등 제휴 추진 법인의 제도 운용만이 유일한 방법은 아닐 것이다.이번 챌린지가 그를 위한 선택사항을 하나 늘리는 것에 연결해 주었으면 합니다.

10년 후 개인적인 신뢰관계를 쌓아온 두 사람. "서로를 걷어차는 것이 아니라, 함께 되어 각각의 대학의 발전을 바라자는 톱 동지의 신뢰 관계도 개혁 추진의 원동력이었다"고.이시다 선생님이 군마 출신, 히라츠카 선생님이 토치기 출신으로, 「출신이 서로 크로스하고 있는 것도 무언가의 인연일지도 모른다」라고도.

군마대학장 히라츠카 히로시 선생님(사진 왼쪽)
프로필
쇼와 20년(1945년) 1월 13일생.쇼와 42년 군마대학 공학부 졸업.쇼와 44년 도쿄 공업 대학 대학원 석사 과정 수료, 쇼와 47년 동 박사 과정 수료(이학 박사).47년 군마대학 교수(공학부).동 공학부 응용 화학과장(~6년 1992월), 공학부 응용 화학과장(~8년 3월) 군마 대학 교수(대학원 공학 연구과), 국립 대학 법인 군마 대학 이사(기획·교학 담당) · 부학장 국립 대학 법인 군마 대학 이사 (연구 · 기획 담당) · 부 학장, 국립 대학 법인 군마 대학 이사 (연구 · 기획 담당) · 부 학장, 19 년 3 월부터 현직.전문 분야는 기능물질화학, 물리화학(광화학).도치기현립 아시카가 고등학교 출신.

우츠노미야 대학장 이시다 토모야스 선생님(사진 오른쪽)
프로필
쇼와 30년 2월 6일생. 1978년 도쿄대학 농학부 농업공학과 졸업. 1984년 도쿄대학 대학원 농학계 연구과 박사과정 수료. 1983년 8월 야마가타 대학 농학부 조수. 1991년 4월 동조 교수. 1992년 4월 우츠노미야 대학 농학부 조교수. 2000년 9월 동 교수. 2005년 12월 국립대학법인 우쓰노미야대학 평의원(겸무)(20년 3월까지) 2008년 4월 국립대학법인 우쓰노미야대학 농학부장(겸무) 법인 우츠노미야 대학 이사(21년 3월까지) 2009년 4월부터 현직.군마현립 다카사키 고등학교 출신.