이수계에 치우치고 있는가?공통 테스트 시작 문제 "정보 Ⅰ"

　프로토 타입 문제 "정보 Ⅰ"과 수학 시뮬레이션의 점수 사이에 명확한 상관 관계가 있음이 확인되었습니다.이 발견은 프로토 타입 문제 "정보 I"가 수학적 사고에 밀접하게 관련되어있을 가능성을 강력하게 시사한다.실제의 배점을 봐도, 확실히 컴퓨터나 프로그래밍 등, 전형적인 이수계 분야에의 편향을 볼 수 있는 것이다.

　이번 발표된 것은 어디까지나 「시작」문제이지만, 이것으로는 컴퓨터나 프로그래밍을 비롯한 이수계에 편중한 힘을 측정하고 있는 것이 아닐까.이것으로 정말로, 새롭게 개시된 정보과에서의 배움을 정확하게 평가할 수 있을까.새로운 학습지도 요령이 시작되어 XNUMX년이 지나지만, 진정한 정보 교육의 요점이 간과된 채로 되어 버리고 있는 것은 아닐까.강한 우려를 안을 수밖에 없다.

컴퓨터나 프로그래밍만 다루는 것이 정보교육이 아니다

　저는 이전 본지에서 '정보'라는 개념이 컴퓨터나 정보기술의 틀 안에서만 다루어지는 경향이 있다는 데 위기감을 느끼고 경계를 호소했다. (후지오카 켄지, 어떻게 되는 2025년도 입시~새로운 교과 「정보」를 둘러싸고~, 대학 저널)

　컴퓨터나 프로그래밍을 다루는 것만이 정보교육의 전부는 아니다.그것은 학습지도 요령을 봐도 분명하다.급속히 진전하는 생성 AI를 비롯한 인공지능, IoT, 빅데이터의 시대에서 우리가 가장 필요로 하는 것은 '정보란 무엇인가'라는 기본적인 개념을 '기초정보학' 의 관점에서 제대로 이해하는 것으로 시작하는 것이다.

XNUMX개의 정보 개념을 이용한 「정보 I」의 체계화

　다시 강조하고 싶다. 「정보Ⅰ」의 본질을 이해하기 위한 첫걸음은, 「기초정보학」의 에센스를 확실히 잡는 것이다. 「기초정보학」은 이수계가 아니라 문리융합의 학문이다. "기초 정보학"의 에센스는 "정보 일반 원리"라고 불리는 정보 및 정보 기술의 기초에있는 개념의 이해를 포함합니다. (후지오카 켄지, 모든 고교생에게 「기초 정보학」의 에센스를―우선은 56개의 정보 개념으로부터―, 가자. 정보 교육 자료(16), 19-2023, 실교 출판, 4/XNUMX)

　「기초정보학」에서는 정보개념을 「생명정보」, 「사회정보」, 「기계정보」라는 3가지로 분류하고 있으며, 이들 3가지 정보개념을 이용하여 「정보Ⅰ」의 내용을 새롭게 시점에서 체계화하는 것이 가능해진다(아래 그림).

　이하, 이 3개의 정보 개념의 관점에서, 「정보Ⅰ」의 내용을 바라보고 싶다.

　우선 3개의 정보개념 사이에는 '생명정보⊃사회정보⊃기계정보'라는 포함관계가 성립되는 것을 삼가야 한다.가장 광의로 자리매김하는 것은 "생명 정보"이며, 모든 정보는 "생명 정보"의 범주에 포함된다. 정보라는 단어가 알 수 있듯이, 정보는 본질적으로 유기체의 내부에 형성되며 주관적인 요소를 많이 포함합니다.이는 생물이 개별적인 경험과 축적된 역사에 기초하여 정보를 형성하고 있음을 의미한다.이 관점에서 보면 '정보Ⅰ'의 '정보사회의 문제해결' 분야에서 다루어지는 지적재산과 개인정보 등은 '생명정보'의 틀을 기점으로 고찰해 나갈 수 있다.예를 들어, 저작권과 관련된 여러 문제를 해결하기 위해서는 주관적인 정보라는 관점이 필수적이다.

　또한 우리는 사회(공동체) 안에서 일상적으로 커뮤니케이션을 취할 수 있다.이 커뮤니케이션으로 우리는 정보가 전해지고 있다는 감각을 가진다.이것은 "생명 정보"에 포함되는 "사회 정보"의 존재 때문입니다. 「사회정보」란 언어나 기호를 통해 의미나 가치를 전달하는 정보의 형태를 말한다.이 '사회정보'의 작용으로 우리는 커뮤니케이션을 성립시키고 있는 것이다. 「정보Ⅰ」의 「커뮤니케이션과 정보디자인」의 분야는 이 「사회정보」의 영역에 위치한다.

　세 번째로 위치한 '기계정보'는 '사회정보' 중 의미가 누락·잠재화된 정보이다.컴퓨터가 취급하는 3과 0의 비트열은, 「기계 정보」의 전형적인 형태이며, 이것을 이용해 카피와 전송을 실시하지만, 의미의 전달을 직접적으로는 할 수 없다. 「정보 Ⅰ」에 있어서의 「프로그래밍」이나 「정보 통신 네트워크」 등의 정보 과학 분야에서 취급하는 정보는, 이 「기계 정보」이다.인공지능(AI)이 정보의 의미를 이해할 수 없는 것은 이 때문이다.

　또한 '정보Ⅰ'의 종반에서 다루어지는 '데이터 활용'의 영역에서는 통계학이나 프로그래밍 등을 이용하여 데이터로부터 의미를 추출하고 새로운 지견을 획득하는 데이터 과학의 수법이 중요시된다. 한다.이 과정에서는 '사회정보'와 '기계정보'의 양층이 깊게 관여한다.이들 사이의 인터페이스는 데이터 과학의 중요성을 포착 할 수 있습니다.

　이와 같이 「기초정보학」에 있어서의 3개의 정보개념을 이용하여 처음으로 「정보Ⅰ」을 체계적으로 이해할 수 있는 것이다.

'정보Ⅰ'이 개척하는 정보교육의 미래형　
모든 고등학생에게 "기초 정보학"의 에센스를

　앞서 제시한 학습지도 요령을 봐도, 정보과에서 양성해야 할 능력은 수학적 사고와는 다른 차원의 것이며, 독자적인 힘이다.이 독자성을 공통 테스트로 어떻게 평가하는지는 매우 큰 과제이다.시행문제에서 볼 수 있는 이수계 분야에 대한 편중은 앞서 설명한 3가지 정보 개념 중에서 가장 좁은 의미의 '기계정보'에 치우쳐 있는 상황을 드러내고 있으며, 이로써 '정보Ⅰ' 능력을 진정으로 평가하고 있다고는 말하기 어렵다.

　현재는, 상기의 「기초 정보학」의 에센스가 고등학교의 현장에 충분히 침투하고 있다고는 말할 수 없고, 교과서에서의 취급에 편차가 보인다.공통 테스트 「정보Ⅰ」의 도입을 눈앞에 앞둔 지금이야말로, 정보교육의 진정한 목적을 재고하기 위한 호기라고 파악해서는 안 되는가.정보과의 수업과 공통 테스트는 서로 영향을 주고 그 시너지 효과로 교육의 질을 향상시킬 수 있다.이를 위해 공통 테스트는 이수 시스템의 지식에 편중되지 않고 세 가지 정보 개념을 포괄적으로 포괄하는 출제를 수행해야합니다.프로그래밍 문제를 해결하기 위해 특화된 입시 대책 등은 정보 교육의 목적을 달성하기에는 전혀 불충분하다.이러한 공통 테스트 대책에 정보과의 수업이 타락해 버려서는 본말 전도라고 말할 수밖에 없다.

　지금이야말로 기초·기본으로 돌아와 확고한 기반을 구축해야 할 때다.이 도전은 정보교육을 새로운 스테이지로 진행시키기 위한 결정적인 전환이 될 수 있다.정보과 수업과 공통 테스트가 서로 손을 잡고 문리융합의 정보교육을 심화시켜 배움의 새로운 지평을 개척하는 기점이 되기를 강하게 바란다.

　1년 후에 다가온 공통 테스트 '정보Ⅰ'을 위해 현재 고등학교 2학년 여러분은 구체적인 준비를 진행해야 할 시기에 있다.새로운 공통 테스트 시대의 개막시 첫 도전자인 학생들의 노력과 성장을 진심으로 지원하고 응원하고 있다.여러분이 이 도전을 통해 스스로의 가능성을 넓히고, 정보학의 깊은 이해와 활용의 힘을 익힐 것을 강력히 바라고 있다.미래를 개척하는 젊은이들에게 역동의 1년이 되도록!