지금까지 교원 양성에 관한 과제로서 "필요 단위 수가 법률에 규정되어 새로운 교육 과제가 발생하더라도 신속하게 단위 수를 변경하는 것은 어렵다" "학교 현장 상황의 변화와 교육을 둘러싼 환경 변화에 대응한 교직과정이 되지 않았다” “대학교원의 연구적 관심에 치우친 수업의 경향이 강하고, 교원으로서 필요한 학수가 이뤄지지 않았다”는 문제가 있었다.

　그래서 문부과학성에서는 2016년 11월의 교육 직원 면허법의 개정에 의해 교과의 전문적 내용과 지도법을 일체적으로 배울 수 있도록 교직 과정의 과목 구분을 대괄하여 2017년 11월의 교육 직원 면허법 시행 규칙의 개정에 의해, 학교 현장에서 필요한 지식이나 기능을 양성 과정에서 획득할 수 있도록 교직 과정의 내용을 충실시키는 등, 교직 과정에서 이수해야 할 사항을 약 20년 만에 전면 적으로 검토했다.

　이번 개정에서 교직과정에 새로 추가된 내용은 초등학교의 외국어(영어)교육, ICT를 이용한 지도법, 특별지원교육의 충실, 액티브 러닝의 관점에 서는 수업개선, 학교와 지역과의 제휴, 도덕 교육의 충실 등.또한 교직과정의 핵심 커리큘럼에서는 전국 대학의 교직과정에서 공통적으로 습득해야 할 자질능력을 명확히 하고 영어에 대해서는 특히 지도법, 전문과목에 대해서도 작성하기로 했다.

　문부과학성은 이번 개정법령 및 핵심 커리큘럼을 반영한 교원양성 체제가 확보되어 있음을 교직과정을 두는 모든 대학에 대해 심사. 2019년 4월 1일부터 인정을 받은 전국 1,283개 대학·대학원·단기대학 등 총 1만9,419과정에서 이수 내용을 충실시킨 ‘신·교직과정’이 시작됐다.

참고：【문부 과학성】31년부터 새로운 교직 과정이 시작됩니다