공교육에 있어서의 정보교육의 발전을 목표로 하는 특정 비영리활동법인 모두의 코드는, Google의 협력 아래, 일본 국내의 대학에 있어서의 정보계 학부·학과의 실태 조사를 실시했다.
모두의 코드는, 정원이 고정화된 대학의 현황에 있어서, 정보계 학부·학과 지원자의 증가에 대해, 대학의 접시가 부족하고 있는 것이 아닌가 하는 우려의 아래, 「①정보계 학부・학과에의 진학 희망자와, 입학자 정원수의 수급 밸런스의 불균형이 발생하고 있는 것이 아닌가」 「②여자의 정보계 학부・학과의 지원자・입학자가 적고, 젠더 갭이 존재하는 것이 아닐까?, 이상 2개의 가설에 대해 검증했다.
조사에 의하면, 국공립대학으로 좁혀도, 정보계 학부·학과의 지망자수는 2011년의 12,652명에 대해, 2021년은 16,938명으로 34% 증가했다.한편, 국공립대학 전기일정의 정보계 학부·학과 정원은 2011년 5,087명에서 2021년 5,064명으로 가로지르며, 그 결과 지망 배율은 2.49배에서 3.34배로 상승했다.지망자의 증가에 대한 수입 정원수가 부족한 것으로 나타났다.사립 대학에 대해서도 같은 경향이라고 할 수 있다.또, 정보계 이외의 이학부, 공학부에 있어서의 여자 비율은 2011년부터 2021년에 걸쳐 미증하고 있는 것에 대해 정보계는 미감소하고 있었다.
이 밖에, 학교 현장이나 산업계로부터의 정보와 함께, 이하의 3개의 과제도 보였다. 첫 번째는 「지역간 격차의 파악」.이번에 국공립대학에 초점을 맞추고 조사를 실시했지만 사립대학도 포함한 조사에 의해 지역간 격차의 전용을 파악하는 것이 필요하다고 할 수 있다.
둘째는 「정보 교육에 있어서의 고등학교로부터 대학에의 접속성의 확보」.고교와 대학에서의 정보교육에 있어서의 학습내용의 상호 이해가 필요.고등학교의 교원이 학생의 적성이나 흥미 관심에 따라 적절한 진로지도를 할 수 있게 되어, 또한 대학의 교원이 고등학교 「정보 I」의 학습 내용을 파악한 후의 커리큘럼 설계가 필요하게 된다 .
세 번째는 「대학에서의 교육 내용의 충실」.정보계의 학부·학과의 신설은 스타트 라인이며, 중요한 것은 학생 한사람 한사람이 충실한 배움을 실현해, 사회에 나와 활약하는 것.그 때문에, 젠더 밸런스에도 고려한 우수한 교원의 확보, 졸업 후에도 응시한 커리큘럼의 설계 등이 요구된다.
2022년 6월 7일, 내각부는 「경제재정 운영과 개혁의 기본 방침 2022」(골태 방침)를 공개. 「사람에의 투자」를 전면에 밀어내, 「디지털화에 대응한 혁신 인재의 육성 등, 대학, 고등 전문 학교, 전문 학교 등의 사회의 변화에의 대응을 가속」 「자연 과학(이계) 분야의 학문을 전공하는 학생의 비율에 대해 OECD(경제협력개발기구) 제국에서 가장 높은 수준인 5할 정도를 목표로 하는 것 등을 내걸었다.
이는 지난달 고등교육을 비롯한 교육의 본연의 자세에 대해 논의하는 정부의 「교육미래창조회의」에서 정리된 「우리나라의 미래를 견인하는 대학 등과 사회의 본연의 자세에 대해(제XNUMX차 제언) '의 내용을 반영하고 있는 것으로, 정부로서도 디지털 인재가 부족한 것, 외국에 비해 전체적인 이공계의 입학자 비율이 낮은 것 등에 우려를 안고 있는 것 알 수 있습니다.
구체적인 향후의 대책으로서, 디지털 등의 성장 분야에의 대학의 재편·통합·확충을 촉진하는 구조의 구축, 성장 분야에 있어서의 정원 증등을 들 수 있고, 모두의 코드에서는, 이번 조사에서 밝혀진다 정보계 학부·학과의 수급 밸런스 불균형을 개선할 것으로 기대하고 있다.
※전통 모시 데이터는, 2011·16·21년도에 고3·졸생을 대상으로 실시한 전통 공통 테스트 모시(구:전통 마크 모시)를 이용.응시자 수는 약 40만명(연도에 따라 다름).
