여기서, 30년 정도 전, 아마 최초의 고교 교육 개혁의 일환으로서 탄생한 종합 학과 고등학교 개설에 관련된 사람으로서 기억할 수 있다.

　종합학과는 보통과와 직업학과(다른 자료에서는 전문학과)를 종합하는 새로운 학과로서 1994년에 설치되었다.이번 보통과 개혁에서는 보통과의 특색에 따른 학과명이나 (유형의 설치,) 학교설정 교과·과목의 설정 등 종합학과의 특색이 많이 포함되어 있다.견해를 바꾸면 종합학과의 특색을 이어가면서 Society XNUMX이라는 새로운 시대에 대비한 보통과를 위한 새로운 기획이나 조치와 함께 잡힌다.한편, 이러한 보통과 개혁이 진전되면 종합학과는 그 특색의 한층 발휘라는 관점에서 큰 과제가 있는 것도 분명하다.

　오사카에서는 1996년, 100년 이상의 전통교인 보통과 이마미야 고등학교가 종합학과에 학과 개편, 필자는 학과 개편 다음 해부터 1971년도까지 XNUMX년간 교장을 맡았다.그동안 학생·보호자, 교직원은 말하자면 미지의 영역에서 긍정적으로 쫓아다녔다.보도 관계자가 "종합학과는 벤처 기업이네요. 벤처 하이스쿨이라는 이름으로 해서는" 등이라고 농담 반으로 말하고 있었던 것을 기억한다.

　종합학과의 교육과정은 '산업사회와 인간', '정보', 과제연구의 원칙 이수과목과 종합선택과목, 자유선택과목으로 구성된다. XNUMX년차에 실시한 교육내용의 핵이 되는 '산업사회와 인간'은 학생들에게는 매우 호평이었다.어느 계열에 소속되는지, 어떤 선택 교과·과목을 선택하는지를 학생에게 생각해 주는 방향을 한다.또 다수의 종합선택과목 준비에 교직원은 힘든 노력을 했다.그것이 종합학과의 특색, 생명선이라고 생각해 보통과 고등학교나 직업고등학교에서는 만들 수 없는 과목을 두는 데 주력했다.나 자신도 대학(오사카 부립 대학)과 제휴해, 대학원생에 의한 「항공 우주 공학」이라고 하는 강좌를 마련하거나, 대학의 연구실 방문의 루트를 개척하기도 했다.

　이번 보통과 개혁에 있어서의 학교 설정 교과·과목의 중시 등은, 종합 학과에서 행해져 온 것 그 자체인 것 같다.종합학과의 학생수는 고등학교 전체에서 현재 XNUMX%강.종합학과의 확산이 보이지 않는 곳에서 과감한 보통과 개혁에 이르고 있는 것이 아닐까 생각할 수도 있다.

　ICT의 발달에 따라 국내 대학뿐만 아니라 다양한 사업소나 해외 학교와 시설 등과도 연계를 하게 된 지금, 지금까지 없이 다종, 다양한 선택 과목을 설정할 수 있을 것이다.다만 한편으로 주의해야 할 수도 있다.일찌기 종합학과에 대한 세간의 평가에는 「파일럿 스쿨」 「자유로운 학교」등의 호의적인 것부터, 「모호한 학과」 「오카유 학과」등의 비판적인 것까지 여러가지 있었다.

　'보통과와 직업과의 좋은 점을 종합한다'는 이념은 한 걸음 잘못하면 '모호 학과'가 될 가능성을 지금도 숨기고 있는 것은 아닐까.또 대학 수험의 압력은 약해졌다고는 해도 아직 뿌리 깊고, 저출산이 진행되는 가운데, 공사를 불문하고, 학교간의 학생 획득 경쟁이 점점 뜨거워지는 가운데, 학생·보호자의 요구의 파악도 빠짐 없을 것이다.이번 보통과 개혁이 종합학과 개혁의 습관을 밟지 않는 것을 간절히 바란다.

　종합학과에 이야기를 되돌리면 그 개혁 계속에는 우선 '산업사회와 인간'의 내용을 정선, 확립하고 매력 있는 선택과목을 다수 마련하는 것이 역시 중요하다고 생각한다. ICT나 AI등의 첨단 기술을 구사해, 빛나는 미래를 만들어 활약하는 인재 육성을 담당할 수 있는 종합 학과인 것이 바람직하다.

전 오사카 부립 이마미야 고등학교 교장, 쿠라무폰 출판 대표 이사
타무라 마사히라