높아지는 '서스테너빌리티 인재' 수요

　인간사회학부에서는 지금까지 사회과제를 해결하는 사업의 담당자인 '소셜비즈니스 인재'를 많이 배출해 왔다. 축적된 지견을 바탕으로 앞으로는 '서스테너빌리티 인재'의 육성에 조타를 끊을 것이다.

　이 대학이 생각하는 지속가능성 인재란 사람・사회・자연의 웰빙을 염두에 두고 지속 가능한 사업에 공헌하는 인물. 이러한 인재는 세계적으로 봐도 수요가 높아지고 있다고 사이토 선생님은 분석한다.

　“유효성에 관한 국제적인 규칙 만들기가 진행되고 있습니다. 예를 들어 EU가 2023년에 발효한 “기업 지속 가능성 보고 지령(CSRD)”. 환경이나 인권 등 폭넓은 항목에 대해 기업의 대처를 공표하도록 의무화하고 있습니다. EU에서 사업 활동을 하는 일본 기업도 대상이 되고 있어 적절히 조사나 발신을 할 수 있는 인재가 필요합니다. "

　앞으로도 전세계에서 규제가 강해져 대기업뿐만 아니라 중소기업에도 지속가능한 대처가 요구되게 될 것이다. 이러한 흐름에 대응하지 못하면 시장을 잃을 우려가 있다.

　“질 좋은 상품이나 서비스를 단지 제공하면 된다는 시대가 아니게 되었습니다. 인권을 존중한 일 방식, 환경 부하가 적은 소재 선택 등을 관계 기업 전체에서 철저히 해야 합니다. 기업에서도 거래처로부터 ESG 등에 관한 조사보고를 요구하는 경우도 늘어났습니다.

프로젝트 실습으로 협동력을 키우기

　지속가능성 인재에 요구되는 능력 중 하나가 '협동력'이라고 사이토 선생님은 생각하고 있다.

　"혼자서 모든 과제를 다루는 것은 어려울 것입니다. 개인의 전문지를 닦으면서, 타인과 파트너십을 짜 솔루션을 만들어 가는. 그런 협동력이 중요하다고, 강하게 생각하고 있습니다."

　협동력을 키우기 위해 2학년 이상이 참여할 수 있는 선택과목 '프로젝트 실습'이 신설된다. 지금까지도 교원과 학생에 의한 프로젝트는 있었지만, 주로 수업외의 시간이 사용되고 있었다. 정식 과목으로 하면 교원이나 학생의 부담이 줄어들 뿐만 아니라, 많은 학생에게 소구하기 쉬워진다.

　프로젝트 실습에서는 환경, 지역 활성화, 상재 개발 등 각 교원의 전문 분야를 살린 10종류의 테마를 준비. 학생들은 프로젝트 진행 방법에 관한 기초를 배운 후 같은 주제에 관심을 가진 학생과 팀을 짜고 과제 해결에 임한다.

　“이론을 배운 후, 현장에 나와 교과서에는 쓰여지지 않은 것을 알게 되면, 학생들은 그 체험을 자신의 말로 말하게 됩니다. 프로젝트 실습에서는 이러한 경험을 통해 건설적인 생각도 키워주길 바래요.”

　사이토 선생님의 세미나에도 학생들이 자발적으로 사회과제를 해결하기 위해 노력하고 있는 '블루베리 프로젝트'가 있다.
발족의 계기는 2014~2016년에 실시한 JR 구루사토선 지역의 활성화를 향한 조사. 학생들과 함께 연선을 걸어 필드워크를 하는 가운데 '도근성 재배 블루베리' 농원을 운영하는 에자와 사다오 씨를 만났다.

　뿌리성 재배 블루베리는 농약이나 화학비료를 사용하지 않고 안전·안심인 것에 더해, 대지에 직접 심기 위해 심기 마루 만들기가 불필요하고 코스트가 낮고, 물을 필요가 없기 때문에 손도 들지 않는다. 에자와씨는 그런 블루베리를 통해 비즈니스나 지역 활성화에 임하고 있다.

　그 모습을 본 학생들은 "자신들에게도 뭔가 힘이 될 수 있을까"라고 사안. 프로젝트가 시작되어 오리지널 상품의 개발·판매 등으로 이어졌다.

　“깊은 파고가는 동안 학생들은 블루베리를 기점으로 하면 복합적인 과제 해결을 할 수 있다는 것을 깨달았습니다. 경작 포기지의 활용도 가능하고, 농업의 신규 참가자라도 키우기 쉽습니다. 가공품을 지역의 명산에도 할 수 있을 것입니다.인・사회・자연의 웰빙에, 블루베리로 공헌할 가능성을 발견했습니다.」

　프로젝트에서는 비즈니스로서 흑자 운영을 할 뿐만 아니라 지속 가능한 관점도 중시하고 있다고 한다.

　"지출을 억제하기 위해 사람을 타다 일시키거나, 환경에 배려하지 않는 소재를 사용하거나 해서는 지속 가능한 사업이라고는 할 수 없습니다. 비즈니스로서 성립시키면서 지속 가능한 조달을 하는, 같은 관점을 학생들은 스스로 배우고 있습니다.”

아직 보이지 않는 과제를 재빨리 알아차리기 위해

　새로운 커리큘럼에서는 '사람·사회·자연의 웰빙'을 ​​생각하는 과목도 충실시켰다. 예를 들면 1학년의 필수 수업으로서 「웰비잉 개론」을 실시. 서로 다른 전문 분야를 가진 여러 교사들이 최신 사회 상황을 도입하면서 웰빙에 관한 기초 지식을 가르친다.

　사회학의 과목도 증강. 1학년의 필수 수업 「사회학의 세계」에서는, 친밀한 사회 현상을 취해, 사회학적인 시점과 방법을 배운다.

　“세상에는 불가시화된 문제가 산적하고 있습니다. 사회학을 배우는 것으로, 자신은 불이익을 입지 않아도 다른 사람의 웰빙을 방해하는 구조가 있다는 것을 깨닫도록 그 문제를 해결하는 방법을 생각하면서 자신에게 필요한 분야와 과목이 보입니다."

상정하고 있는 졸업 후의 진로를 물으면, 사이토 선생님으로부터는 「모두입니다」라고 강력한 대답이 있었다.

　“문제를 자신의 일로 파악하고 해결하고 싶어진 학생은 강합니다. 그러므로 앞으로는 모든 장소가 졸업생이 일하는 필드가 될 것으로 기대하고 있습니다. 지금은 아직 존재하지 않는 직종에 종사하는 사람도 있을지도 모릅니다만, 업계나 부서, 기업의 규모에 관계없이, 대학에서의 배움을 살릴 수 있을 것입니다.」

　사람·사회·자연의 웰빙에 관한 과제에는 아직 현재화되지 않은 것도 적지 않다. 보이지 않는 과제를 재빨리 알아차리고 선수를 치는 것이 개조 후의 인간사회학부라고 할 수 있을 것이다.

　「서스테너빌리티에 흥미가 있는 사람은 물론, 하고 싶은 것을 모르는 사람이나, 협동의 힘을 늘리고 싶은 학생도 대환영입니다.인간 사회학부의 배우기에 마음을 끌리면, 꼭 발길을 옮겨 봐 주세요. "

　새로운 커리큘럼으로 지속 가능성 인재를 키워 가는 인간 사회 학부. 지바상과대학의 홈페이지나 오픈 캠퍼스에서 상세를 체크해 보는 것은 어떨까.