【4】장기 범위에서의 4가지 가능성과 일본 대학의 미래
　국내 고등교육기관의 국내 고졸자(18세 인구)를 대상으로 한 경우의 4가지 가능성에 대해 검토해 왔지만, 한층 더 장기 레인지로 대상도 확대해 검토를 계속하고 싶다.

　도표 4는 일본의 고등교육기관의 추가 가능성을 좌표 공간화한 것이다.
　◆ Y축은 연령축으로 하고, 고졸자만을 대상으로 하는지 전 연령을 대상으로 하는지의 축
　◆ X축은 지역축으로 하고 국내만을 대상으로 하는지 세계를 대상으로 하는지의 축
　◆ Z축은 투자 대 결과　
　했다.

필연적으로 제Ⅲ상한은 국내 고졸자를 대상으로 하기 위해 앞서 언급한 4가지 가능성이 된다.

<제XNUMX상한> 세계의 모든 연령을 대상으로 한 고등교육기관의 가능성
　제Ⅰ상한은 해외도 시야에 넣어 전 연령을 대상으로 한 고등교육기관을 일본발로 실시할 가능성이다.이 고등교육기관의 가치는 학위 취득이 아니라 순수한 배움의 가치 제공이 필요할 것이다.세계 속에서 여기서 밖에 배울 수 없는 내용이 없다면 끌릴 수 없다.일본 문화·역사, 종교, 세계에 없는 최첨단 과학 기술, 환경, 농, 복지·개호·보육, 미용 그리고 쿨 재팬계의 영화·음악·만화·애니메이션·드라마·게임, 패션, 크리에이티브나 무도, 일본 요리, 다도, 화도, 일본 무용 등이 생각된다.
　또한 배우는 방법은 인공지능과 VR과 동시 번역을 활용한 온라인이 될 것이다.학비는 무료형에서 유료형, 학습단위의 과금형 등 다양한 방법이 발전해 나갈 것이다.

<제Ⅱ상한>의 국내 전 연령을 대상으로 한 고등교육기관의 가능성
　제Ⅱ상한은 고교생뿐만 아니라 국내 전 연령을 대상으로 한 고등교육(대학·대학원)의 가능성이다.사회인 교육이나 평생 학습이 메인이 되지만, 현재의 사회인 입학이나 통신 교육이라는 개념이 아니라, 인공 지능과 VR을 구사한 온라인 교육이 필요할 것이다.배우고 싶을 때 언제 어디서나 적절한 방법으로 배울 수 있는 구조로의 발전이 포인트가 될 것으로 보인다.사회인 교육을 타깃으로 한 교육기관과 평생학습을 타깃으로 한 교육기관은 완전히 다른 요구에 대한 접근이 요구된다.
　한편, 결과를 전혀 제공하지 않는 '대학의 장소' 제공이라는 컨셉이 있을지도 모른다.경력에 묶이지 않아도 배우고 그 자체가 즐겁다, 교양을 익히고 싶다, 다시 한번 다시 배우고 싶은, 곳을 갖고 싶은, 같은 배우는 커뮤니티에 소속하고 싶은 등의 요구에 대한 가치 제공이다.사람과 사람과의 매력적인 커뮤니티의 형성, 매력적인 배움의 장의 연출에 의해 새로운 대학이라고 하는 「장의 가치」를 제공할 수 있을지도 모른다.

<제Ⅳ상한> 세계 고등학생을 대상으로 한 고등교육기관의 가능성
　제Ⅳ상한은 해외도 시야에 넣은 고등학생을 대상으로 한 고등교육기관을 일본발로 실시할 가능성이다.
　이것은, 온라인형이라면, 학위를 취득할 수 있어 세계 기준으로 일할 수 있는 고 결과를 얻을 수 있는 고등 교육 기관에 한정된다.게다가 일본에서만 배울 수 있는 세계에는 없다는 독자성이 필요하다.
　또 하나는 해외 진출이다.일본형의 고등교육이 필요한 나라에서 현지법인의 설치나 일본의 대학법인으로서 캠퍼스 전개를 실시한다.진출한 국가로의 커스터마이즈가 중요한 전략이 된다.세계를 끌어들이는 일본 독자적인 결과를 얻을 수 있는 고등교육기관의 해외진출은 일본으로의 인바운드 가능성을 탐구할 수 있다.그 경우 일본에서 살고 배우기 위해 유학할 가치를 제공할 수 없다면 의미는 없다.

　지금까지 5회에 걸쳐 '대학 개혁의 현황과 그 행방'에 대해 검토를 진행해 왔다.장기 레인지의 미래 예측이나 글로벌 고등교육기관의 움직임을 근거로 했기 때문에 현재 일본 대학의 고정관념과는 거리가 멀고 그림공사 같은 감각을 받은 분도 많다고 생각한다.

　그러나 대학 개혁에는 상당한 기간이 걸린다고 전제하면 유장에게 파악할 수 없는 것도 사실이다.필자가 컨설팅 지원해 온 250개가 넘는 고등교육기관에서는 장기 범위의 예측과 가능성을 근거로 한 그랜드 디자인이 구상되어 중기계획에 따른 개혁을 추진하고 있는 대학도 존재한다.

　과학기술의 진화는 예측을 넘어서는 사회적인 변혁을 일으킨다.따라서 사회가 필요로 하는 결과는 빠른 속도로 바뀐다.그러나, 본질적으로 대학이나 고등교육기관에 요구되는 것은, 어떤 시대가 되어도, 어떤 사회로 바뀌어도, 스스로 배우고 계속해서 풍부한 인생을 걷기 위한 「그 밖에는 없다 결과”를 육성하는 것이 아닐까.

　생존의 방향성을 판별하기 위해서는 현재 대학이 보유하고 있는 자본(교직원력, 연구력, 교육력, 캠퍼스, 시설 설비, 재정력)을 바탕으로 미션(건학 정신, 교육 이념)을 살린 방향성을 파악하고 비전을 구축하고 계획을 꾸준히 실행할 필요가 있는 것이다.

이 나라에 세계를 끌어들이는 고등교육기관이 발전해 나갈 것을 바라며 본고를 마치고 싶다.
끝

과거의 「대학 개혁의 현상과 그 행방」기사는 이쪽으로부터

■드디어 본격적인 대학의 도태시대가 시작된다(제1회)

■대학 도태를 가속하는 새로운 외압이란(제2회)

■세계의 대학 변화의 조짐이 일본의 대학에 주는 경이란(제3회)

■2100년! 세계 속의 일본.대학의 행방은? [전편](제4회)

■2100년! 세계 속의 일본.대학의 행방은? [후편](제4회)

■일본의 대학에 남겨진 4개의 개혁의 길 [전편](최종회)