1927년에 창설, 1966년에 53년제 대학이 되어 2년을 맞이한 문교대학.사이타마현 고시가야시와 가나가와현 지가사키시의 7개의 캠퍼스에 1969학부를 둔 종합대학이다. 10,000년에 사립대학으로서 처음으로 교원양성을 주목적으로 하는 교육학부를 설치해, 지금까지 2020명 이상의 교육자(교원·보육사)를 육성해 왔다.그런 문교대학이 이번에 교육학부의 개편을 결정. XNUMX년에는 학교교육과정과 발달교육과정으로 구성된 교육학부를 새롭게 스타트시킨다.그 배경이나 의의, 또 대학이 목표로 하는 교육자상에 대해서, 문교대학교육학부학부장의 데이이 마사히코 교수에게 이야기를 들었다.
「아이의 배움을 잇는」선생님을 육성하는 교육 학부에
2020년 교육학부를 개편하여 기존의 학교교육과정에 더해 발달교육과정을 신설합니다.개조에 있어서, 우리는 어떤 선생님(교원이나 보육사)을 키워야 할 것이라고 생각했습니다.거기서 생각한 것이, 「아이의 「배우기를 연결」, 아이와 사회의 미래를 개척하는 선생님」의 육성입니다.
「교과의 배우기를 잇는」선생님을 육성하는 학교 교육 과정
우선 학교교육과정에서는 초등학교 교원양성에 관한 학수에 가세해 교과를 기초로 한 9전수 중 하나에 소속되어 각 교과 중고의 교원양성의 학수를 쌓습니다.이것에 의해, 자랑으로 하는 전문 교과를 가지고, 소·중·고의 아이의 학습 내용의 연속성을 이해해, 초등학교로부터 고등학교까지의 어느 학교에 근무해도, 「교과의 배우기를 잇는」선생님 을 육성합니다.
게다가, 자신이 목표로 하는 교사상을 그린 후에, 그 실현을 향한 각자의 과목 이수를 실시합니다.예를 들면, 「교과의 지도가 능숙한 선생님」을 목표로 하는 경우, 초등학교의 선생님이라면, 초등학교 각 교과의 지도법의 발전 과목인 「교과 교육법Ⅱ」를, 중·고의 선생님이면, 각 전수 교과의 「전문 과목」을 선택하게 됩니다.
혹은, 「교과 이외의 지도가 능숙한 선생님」을 목표로 한다면, 「특별 활동 실천론」 「국제 이해 교육의 연구」라고 하는 과목을 선택하게 됩니다.이것은 학생에게 '선생님으로서의 특기'를 익히려는 의도입니다.이 힘을 졸업 후 긴 교사 인생 속에서 더 높여 성장하는 선생님이 될 것을 기대하고 있습니다.
