다시 입시 개혁의 원점에 대해 생각합시다.

산극:오늘 모임 학교에 있어서, 가장 큰 관심사는 희망자 테스트의 행처일 것이다.기술식을 넣는 것으로, 고교 교육의 질은 정말로 바뀌는 것일까.

타케우치:어느 고대 접속에 관한 세미나로, 시책을 만드는 쪽이, 도쿄 대학, 교토 대학이 개별적으로 내는 사고력을 묻는 기술식 문제의 수험생은 50만명 정도밖에 없다.그러나 XNUMX만명 이상이 수험하는 센터 시험에 들어가면 대학은 기술력, 나아가 사고력을 보고 있다는 메시지가 광범위하게 전해진다고 했다.눈에서 비늘이었다.단지 단문 기술로 사고력을 측정할 수 있을까 하는 생각도 있다.

본교에 대해서 말하면, 학생의 대부분은 기술식이 있는 개별 시험을 수험하기 때문에, 센터 시험이 종래인 채라도 아무런 변화가 없다.단지 60%가 넘는 국립대학의 학부가 국어, 소논문, 종합문제 중 어느 것도 부과하지 않는다는 현상이 있는 이상, 전체를 보고 있는 입장에서 하면 도입하고 싶은 것은 잘 알 수 있다.

산극:말씀하시는 대로이지만, 50수만명의 센터 시험 수험자 중, 국립 대학에 입학하는 것은 약 10만명.그 이외는 공, 사립 대학으로 진행되는 것이기 때문에, 기술식도 사립 대학이 채용해 주지 않으면 의미가 없다.또 기술식을 대학측이 채점하면, 사립 대학의 일반 입시 판정에는 늦지 않기 때문에 일부 사립 대학 이외는 채용하지 않을 것이다.이대로는 마조리티를 차지하는 사립대학을 목표로 하는 학생에게의 영향은 한정적이지 않을까 하고 위기감을 안고 있다.

스기야마:도쿄대학, 교토대학을 목표로 하는 학생들은 논술력도 나름대로 단련하고 있다.역시 생각해야 할 것은 사대 수험층.학력에도 편차가 있다.거기에 어떻게 영향을 줄까.지금 말한 바와 같이, 거기가 활용하지 않는 것도 생각할 수 있기 때문에, 역시 개별 입시, 특히 상위나 지원자가 많은 대학이 그것을 바꾸는 것이, 고등학교에는 임팩트가 있다고 생각한다.

鈴木 ：내가 쭉 의심 암귀인 것은, 사학이 그렇게 간단하게는 움직이지 않는다고 생각하기 때문이다.그렇다면 도쿄대학, 교토대학을 목표로 하는 학생에게는 실질적으로는 변하지 않기 때문에, 결국 아무것도 변하지 않는 것은 아닐까.

산극:반대로 고교 교육의 질을 바꾸는데 입시 개혁과는 다른 방법이 있을까.혹은 그 필요는 원래 없을까.

鈴木 ：아니 바꿀 필요는 있다.

산극:대학도 교육의 질을 바꿀 필요가 있다.이번 개혁의 포인트는 이수주의에서 습득주의로의 전환으로 단위 취득보다 능력을 제대로 익히게 하는 방향으로 움직이고 있다. GPA 제도를 만들어 자신의 성적을 휴대용으로 하고, 대학간의 유동성을 높인다.어떤 단위를 취했는지가 아니라, 어떤 능력을 익혔는가.이것은 다시 배우기에도 필수적이다.

CAP제를 도입하여 단위를 너무 많이 잡지 않도록 했다.무계획에 수업을 받고 단위를 잡는 것이 능력을 높이는 데는 연결되지 않는다는 반성도 있다.통계로는 성적이 좋은 학생일수록 수강수는 적다.능력을 높이기 위해 강의를 엄선하고 있기 때문이다.성적이 나쁜 학생은 많이 수강하고 반 이상 떨어뜨려 좌절을 맛본다.그래서 이수지도가 있고 교토대학도 수업개혁을 시작하고 있다.

고등학교에서는 학생에게 졸업 자격을 주는 권한은 교장 선생님이 갖고 있다.그러나 졸업자격을 주는 기준에 대해 고등학교간에 합의가 되어 있는 것은 아니고, 거기에 일정한 기준이 없는 것도 이번 개혁을 촉구하는 원인이 될 것이다.이 점에 관해서 고교측에서의 적극적인 대처 등이 있으면 들려주었으면 한다.

오노:도쿄도는 학력 스탠다드를 도입하여 질 보증에 임하고 있다.기술식에 대해 하나 생각할 수 있는 것은, 정기 시험으로 철저하게 쓰게 하는 것.입시로 부과하면 과제도 있지만, 교내에서 단련하는 것이라면, 플러스가 되어야 마이너스는 되지 않는다.

산극:고마워요.조금 이야기는 벗어나지만, 지정국립대학법인제도가 내년 XNUMX월부터 시작된다.손을 꼽는 대학은 해외에 벤치마크를 만들기로 되어 있다.하나일 필요는 없지만, 문부 과학성이 상정하고 있는 것은 미국의 대학.비즈니스 라이크에 자기 자금을 늘린다는 것이다.독일 대학을 보면 수업료는 무료이며 수업을 받을 권리를 모든 젊은이에게 주고 있어 학생의 유동성도 높다.직업대학과 대학과는 구별되어 있고, 대학생은 대학원에 간다.장학금 제도가 충실하다고는 해도 사립 중심에서 수업료가 높은 미국 대학과는 상당히 다르다.

나는 일본의 대학이 어디를 목표로 하는지를 생각할 때에는 고등학교 선생님이 학생에게 어떤 인간이 되길 바란다고 생각하고, 어떻게 교육하고 있는지에 대해서도 잘 들어야 한다. 있다고 생각합니다.입시 개혁에 대해서도 마찬가지다.대학으로서는 고등학교 교육의 질적 향상에 기대하고 있지만, 어떤 능력을 가진 학생을 보낼 수 있을지도 포함하여 고등학생이나 고등학교 선생님의 생각을 더 이해할 필요가 있다.지금까지는 입시로 분리되고 있었지만, 앞으로는 대화를 깊게 하고, 고등학교로부터의 배턴을 확실히 받아 가야 한다고 생각하고 있다.

모리카미:오늘은 모두 감사합니다.