국가 백년의 합계인 고대 접속 개혁, 대학 입학자 선발 개혁(이하, 대학 입시 개혁)의 핵심이라고 할 수 있는 최초의 대학 입학 공통 테스트가 1년 XNUMX월에 실시되었다.이는 고등학교 교육·대학교육·대학 입시개혁, 삼위일체의 개혁을 목표로 한 대처이며, 향후 우리나라 교육의 진전을 전망할 때에도 다각적인 시점에서 조속히 검증할 필요가 있을 것이다.이번은 이과를 구체예에 들면서 나타내는 것으로 한다.

「대학 입학 공통 시험」 실시의 이념과 실시까지의 변화

　삼위일체의 개혁을 추진하기 위해, 당초 대학입학공통테스트(이하, 공통테스트)의 「실시의 취지」에서는 「공통테스트에서는 각 교과・과목의 특질에 따라 지식・기능뿐만 아니라 사고 힘·판단력·표현력도 중시하고 평가를 하는 것으로 한다”고 했다.교육 개혁을 단행하기 위해서는 지금까지의 대학 입시 센터 시험(이하, 센터 시험)과의 차이를 명확히 하고, 개혁의 결의와 실효성 있는 대처를 나타낼 필요가 있다.구체적으로는, 많은 교과·과목에서 복수의 자료나 데이터 등을 읽는 사고력이나 판단력이 필요한 문제의 출제 등을 늘려, 일부의 해답을 기술형으로 하는 등, 개혁을 추진 할 계획이었다.

　그런데, 국어와 수학에 있어서의 기술식 도입, 민간시험의 활용을 목표로 한 영어시험 모두 통찰해, 계획은 근간으로부터 덮어, 이번 실시가 되었다.그 때문에 수험생이나 고등학교는 눈부신 변화에 대응하지 않을 수 없는 사태가 되었다.

공통 테스트 「이과」의 실시 후의 평가, 검증

　위에 제시한 것과 같은 「사건」이 빈발하는 가운데 행해진 공통 테스트는, 실시 후 어떠한 평가를 받고 있을까. 「이과」에 대해 고찰한다.

　공통테스트는 '독립행정법인대학 입시센터'에서 제시한 '대학입학공통테스트 개요'와 '대학 입학자 선발과 관련된 대학입학공통테스트 문제 작성 방침'에 따른 출제였다.구체적으로는, 「지식의 이해의 질을 묻는 문제나, 사고력, 판단력, 표현력을 발휘해 풀 필요가 있는 문제를 중시해, 사회생활이나 일상생활중에서 과제를 발견해 해결 방법을 구상하는 장면, 자료나 데이터 등을 바탕으로 고찰하는 장면 등 학습 과정을 의식한 문제의 장면 설정을 중시한다고 했다.각 과목에서는 사고형이라고 할 수 있는 양문도 있으면, 단순한 암기 재생형의 문제도 있어, 여러가지 잡다로 차이가 큰 상황이었다.

　이과(구체적으로 '생물'과 '화학')에서는 진지하게 임해온 수험생이 떠오르지 않는 상황도 보여졌다. 「생물」은, 매우 평이하고, 깊은 배움이 성립되어 있지 않아도 고득점이 얻어지고 있었다.고득점이 얻어지고 있기 때문에, 수험생으로부터의 불만은 특히 들리지 않지만, 사고형 문제라고 할 수 있는지 의문시하는 목소리가 있었던 것도 사실이다.한편, '화학'은 본질적인 양문, 이상한 문제의 양쪽이 보여졌다.특히, 교과서에는 기재가 보이지 않는 출제(제5문, 질문XNUMX), 화학을 소재로 하면서도 결과적으로는 중학교 수학의 문제가 되고 있는 출제(제XNUMX문, 질문XNUMX) 등이 보았다.문제문을 잘 읽으면 대답할 수 있다고 하면 그동안이지만 학교나 수험생, 수험관계자, 교과서회사에 잘못된 메시지가 전해지면 그 영향은 헤아릴 수 없다.교과서 개정 시기에만 단지 두꺼운 교과서가 더 두꺼워지는 것은 아닐까 우려하는 곳이다.신학습 지도 요령에서는, 자질·능력의 육성을 목표로, 학문 본래의 본질을 파악해, 사고를 깊게 하는 것이 요구되고, 거기에 응하는 출제가 요구될 것이다.

　또, 이과에서의 과목간의 출제 조정 등의 검토가 이루어지고 있었다고는 생각하기 어렵다. 「생물」에서는 수량적인 취급이나 그래프를 읽는 출제는 있었지만 평이했다. 「화학」에서는 공통 테스트의 취지에 확실히 따르고 있지만, 출제에 무리가 생겨, 순식간에 풀어 버리는 문제도 있으면, 미카만 사고형의 문제도 있어, 익숙하지 않은 현역생은 득점을 떨어뜨리는 결과 되었다.
　또, 고등학교의 접수로서, 이른바 학력 상위교의 지두가 좋은 수험생에게는 플러스에 작용했지만, 이른바 학력 중견교등의 학생, 단순한 지식 재생, 드릴적인 트레이닝을 중시한 수험 대책 패턴 연습을 중시한다 유형의 학생은 고전한 것이 아닐까라는 견해가 있었다.나라가 목표로 하는 「주체적·대화적이고 깊은 배움」을 향한 수업 개선이 확실히 실현될 수 있어, 학생이 힘을 붙이고 있으면 대응은 가능했다는 견해였다.
 
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