대학에서 다양한 제도·조직 개혁이 이루어진 1990년대 이후.이 연구는 이러한 개혁을 통해 대학교육이 어떠한 학습성과를 가져오고, 졸업 후 인생에 기여할 수 있는지를 조사하고, 향후 대학교육의 본연의 방법을 검토하기 위해 실시되었습니다.조사 대상은 대학교육을 받은 시기가 개혁이 본격화되기 전의 층(40~55세)과 후의 층(23~34세)의 2개로 나누어, 세대간에 비교하는 것으로, 개혁 에 의한 변화를 밝혔다.

조사 결과에 의하면, 「대학시대의 성장 실감」을 가지고 있는 것은, 23~34세로 약 80%, 40~55세로 약 70%.소인수로 배우는 자신의 생각을 철저히 깊게 하는 등 '주체적인 배움'의 기회가 '있었다'고 응답한 비율은 23~34세는 40~55세보다 약 8~17포인트 높다. , 또, 「주체적인 배움」이 많이 있었다고 답하는 사람의 93.2%가 「대학시대에 성장을 실감했다」라고 회답했습니다.

게다가, 「대학교육에 대한 현재의 생각」에 대해, 2012년에 대학생(4,911명)에 실시한 결과와 함께 비교하면, 「학생이 스스로 조사해 발표하는 연습 형식의 수업이 많은 편이 좋다 '은 재학생 16.7%, 졸업생(23~34세) 42.8%, 졸업생(40~55세) 54.2%로, 재학 중에 주체적 학습의 중요성을 깨닫는 학생은 적고, 졸업 후 시간이 지남 그만큼 그 중요성을 통감한다는 결과가 나왔습니다.이것으로부터, 학생 중에 대학에서의 「학습의 가치」를 아는 것이 과제로서 보아 왔습니다.

※「대학에서의 배움과 성장에 관한 재검토」의 자세한 결과는, 베네세 교육 종합 연구소의 HP에서 공개되고 있습니다.

출처 :【베네세 교육 종합 연구소】 대학에서의 배우기와 성장에 관한 재검토